Тема 2.1.1. Знакомство с базовым доу

Задание для практической работы

Составление социального паспорта учреждения.

Количество часов – 18 часов

Цель: изучение нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность дошкольного образовательного учреждения.

Обеспечивающие средства

Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность дошкольного образовательного учреждения.

Порядок выполнения практической работы

1. Изучите и проанализируйте нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность дошкольного образовательного учреждения.

2. Составьте социальный паспорт ДОУ по предложенной схеме:

• Наименование типа и вида ДОУ

• Учредитель

• Нормативно-правовые документы, которыми руководствуется ДОУ в своей деятельности:

• Международные:

• Федеральные:

• Региональные:

• Локальные:

• Уставные цели и задачи ДОУ

• Режим работы ДОУ и длительность пребывания в нем детей (рабочая неделя, длительность работы ДОУ; режим работы групп)

• Образовательный процесс

• Комплектование ДОУ

• В ДОУ функционируют группы (наименование групп, количество, наполняемость групп детьми)

• Содержание дошкольного образования определяется образовательной программой (программами):

• наименование программ:

• Дополнительные образовательные услуги:

• Лечебно-профилактические, медицинские услуги:

• Участники образовательного процесса:

• Управление дошкольным образовательным учреждением

• Результаты образовательной деятельности

Требования к содержанию отчета - социальный паспорт учреждения.

Контрольные вопросы

Какие нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность дошкольного образовательного учреждения, относятся к международным, федеральным, региональным, локальным?

Каковы права и обязанности воспитателя ДОУ?

Тема 2.1.2. Содержание и организация режимных процессов в разных возрастных группах доу компенсирующего вида

Задания для практической работы

1. Пронаблюдайте проведение режимных моментов в группе детей дошкольного возраста.

2. Составьте конспект и проведите режимные моменты в 1 и 2 половины дня.

3. Определите специфику режима дня в специализированных ДОУ.

Количество часов – 25 часа

Цель: Формирование умения планировать и осуществ­лять целостный педагогический процесс детей с отклоне­ниями в развитии.

Обеспечивающие средства

Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность дошкольного образовательного учреждения.

Порядок выполнения практической работы

Прием детей

Задача: включить детей в общий ритм деятельности группы дошкольников, создать положительное настроение.

Утренний прием наиболее благоприятное время для индивидуального общения, работы с каждым ребенком по различным видам деятельности.

Планируется совместная с воспитателем и самостоятельная деятельность детей. В плане необходимо конкретно определить ту деятельность, которая будет проводиться, с указанием названия и цели деятельности.

Что можно планировать?

- работа по звуковой культуре речи;

- развитие устной речи, стимулирование речевого общения;

- короткие беседы на темы: «Семья», «Любимые дела», «Любимые игрушки», «Дружба», «Времена года» и пр.;

- трудовая деятельность, дежурства;

- рассматривание иллюстраций, предметов;

- наблюдение в природе;

- изобразительная деятельность, конструирование;

- подвижные игры малой и средней подвижности;

- дидактические игры;

- работа по формированию культурно-гигиенических навыков.

Утренняя гимнастика

В плане необходимо записать комплекс утренней гимнастики, все упражнения знать наизусть.

Подготовка к завтраку

Организация умывания постепенно, небольшими группами. При необходимости можно напомнить детям правила поведения в умывальной комнате. Перед началом умывания закатать рукава, хорошо намылить руки и смыть с них мыло, не брызгать воду на пол, отжимать воду с рук тоже над раковиной. В процессе умывания следить, чтобы у раковины были 2-3 человека, чтобы дети не толкали друг друга. Обратить внимание, чтобы дети пользовались своим личным полотенцем, аккуратно вешали его на свое место. В процессе умывания уточнить с детьми название умывальных принадлежностей (мыло, мыльница, полотенце, раковина и др.), свойства воды (теплая холодная).

Планируя культурно-гигиенические навыки в процессе умывания необходимо руководствоваться программой воспитания своей группы и учитывать особенности развития детей данной группы. В связи с этим необходимо правильно определить методические приемы: объяснение и показ отдельных действий умывания, напоминания, указания, оценка действий детей, практическая помощь, использование потешек, коротких стихотворений, загадывание загадок, контроль за действиями детей (внести куклу, мишку и др. игрушки).

Завтрак

В плане можно отразить следующую работу: обратить внимание как накрыты столы к завтраку (дать оценку дежурным), уточнить название блюд, отметить заботу взрослых (няни, повара) о детях. В процессе еды постоянно следить за осанкой детей, напоминать о правильной осанке. Воспитывать культурно-гигиенические навыки еды.

Подготовка к прогулке

В плане работы необходимо наметить содержание и методику работы с детьми по воспитанию у них навыков правильного и самостоятельного одевания и культуры поведения (см. программу, по которой работает группа).

Алгоритм действий воспитателя:

1. Предложить детям убрать на место игрушки, проверить порядок в группе.

2. Напомнить, уточнить или объяснить правила поведения в раздевальной комнате.

3. Создать удобную обстановку для самостоятельного одевания детей, проследить, чтобы каждый ребенок сел рядом со своим шкафчиком, следить, чтобы дети не разбрасывали одежду, а брали ее постепенно, по мере последовательности одевания.

4. Добиваться, чтобы дети одевались в определенной последовательности.

5. Воспитывать культуру общения, напоминать о словах вежливости.

6. Перед выходом обратить внимание на внешний вид детей.

В план работы моно включить и образовательные задачи: уточнение и закрепление названий одежды, ее назначения, названия отдельных деталей одежды, закреплять и активизировать словарь детей.

Прогулка

В плане работы необходимо наметить содержание разных видов деятельности (название, задачи и ход работы); следует указать какие виды игрушек, какой инвентарь будет вынесен для организации намеченных игр детей, трудовой деятельности; последовательность содержания видов деятельности, которая будет зависеть от предыдущей деятельности детей, от состояния погоды, от интереса детей, от их индивидуальных особенностей.

Структура прогулки:

Наблюдение, подвижные игры, труд, индивидуальная работа, самостоятельные игры детей.

Перед уходом проконтролировать, чтобы дети убрали все игрушки на место.

В раздевальной комнате проследить за тем, чтобы все дети раздевались быстро, самостоятельно, аккуратно убирали свои вещи в шкаф.

Подготовка к дневному сну

Создавать спокойную обстановку, воспитывать положительное отношение ко сну. Следить, чтобы дети не отвлекались лишними разговорами, играми. Во время раздевания следить за последовательностью, аккуратностью и самостоятельностью детей. Помочь детям лечь в кровать.

Подъем детей

Создавать спокойную обстановку во время пробуждения детей. Проследить за процессом одевания (см. подготовка к прогулке).

Закаливание (если планируется в детском саду)

Строго соблюдать процедуру закаливания (температуру среды, выполнение санитарно-гигиенических требований)

Организация деятельности детей в вечернее время

Могут быть запланированы все формы организации педагогического процесса в ДОУ (занятие, совместная деятельность с воспитателем и самостоятельная деятельность детей)

Что можно запланировать?

- трудовую деятельность (уборка групповой комнаты, ремонт книг, пособий, стирка кукольного белья, труд по уходу за растениями и животными, изготовление поделок и пр.)

- спортивные, музыкальные и литературные досуги;

- художественное чтение, рассказывание сказок и т.д.

- просмотр репродукций, картин;

- слушание музыки;

- индивидуальная работа с детьми.

Требования к содержанию отчета - конспекты проведения режимных моментов.

Контрольные вопросы

Проведение видов деятельности детей эффективно планировать во время проведения приема, прогулки?