Теми проектів рівня а

1. Аналіз уроку з позиції реалізації вимог дидактичних принципів.

2. Шляхи підвищення ефективності переглянутого уроку.

Тестові завдання

1. Принципи навчання – це:

а) опис діяльності вчителя в навчальному процесі;

б) нормативні основи навчання;

в) система методів і прийомів навчання;

г) ідеї, положення, якими керується вчитель в організації процесу навчання.

2. Правила навчання – це:

а) вимоги до навчання;

б) рекомендації до процесу навчання;

в) настанови, опанування якими гарантує досягнення педагогічної майстерності,

г) шляхи реалізації вимог принципів навчання.

З. Між визначеними поняттями існує наступний ієрархічний зв'язок:

а) правило —► закономірність —► принцип;

б) принцип —► правило —► закономірність;

в) правило —► принцип —► закономірність;

г) закономірність —► правило —► принцип; д) закономірність —► принцип —► правило.

4. Принцип наочності був обґрунтований:

а) Дж. Локком;

б) Й. Г. Песталоцці;

в) Я. А. Коменським;

г) Ф. А. Дістервегом;

д) Дж. Дьюї.

5. Індивідуалізація навчання як принцип навчання посів у дидактиці чільне місце з часів:

а) Я. А. Коменського; в) К. Д. Ушинського;

б) Й. Г. Песталоцці; г) А. С. Макаренка.

Педагогічна задача

На уроці української літератури учениця жваво декларує вірш. Рап­том вона замовкає. Починає спочатку, знову зупиняється і... плаче. «Я вчила», - тихо говорить вона.

«Нічого, не хвилюйся. Пригадай. А поки відповідати буде Сергій», говорить учителька.

Дівчинка сідає на своє місце, уважно слухає відповідь однокласника, заспокоюється. Голос її зазвучав голосно, впевнено, виразно. Оцінка – відмінно. Після уроку, на якому були присутні студенти, розгорілася супереч­ка, чи не занадто добрим був учитель, чи вірну оцінку він поставив.

«Ні, оцінку я знижувати не можу», - відповіла вчителька, - «дівчин­ка дуже старанна, але дуже хвилюється біля дошки. Якщо не вибачити її хвилювання, пропаде впевненість і буде зовсім погано. Ось Альоші я не пробачу такого ніколи. Якщо він помиляється, це означає, що він не вчив. З ним без вимогливості не можна, буде лінуватися. У перші роки роботи я намагалася однаково ставитися до кожного учня. Мені здавалося, різне ставлення буде кривдити дітей, заважати їх дружбі. Згодом я зрозуміла, що й учні можуть зрозуміти, чому вчитель однаковим явищам дає різну оцінку».

План розв’язання задачі

1. Проаналізуйте, наскільки права чи не права вчителька.

2. Вимогам якого принципу дотримується вчителька?

3. Як би ви діяли в подібній ситуації?