Рівень в Зміст заняття:

1. Загальне поняття про метод, прийом та засіб навчання.

1. Назвіть ключові слова у визначенні суті поняття «метод навчання». Дайте визначення суті поняття «метод навчання».

2. Закінчіть пропоновані речення:

а) методи навчання впливають на ...

б) оптимальний вибір вчителем методів навчання зумовлений ...

в) оптимальний вибір вчителем методів навчання сприяє ...

1.3. Визначте, яка з запропонованих послідовностей правильно відображає зв'язки між поняттями «прийом», «метод», «засіб»:

а) прийом —> метод —>засіб;

б) метод —> засіб —> прийом;

в) засіб —> прийом —> метод;

г) метод —> прийом —> засіб.

1.4. У чому полягає відмінність й особливість понять «метод навчан­ня», «прийом навчання», «засіб навчання»?

1.5. Проаналізуйте запропоновану схему з точки зору зв'язків між ме­тодом навчання, прийомом навчання і засобом навчання:

2. Аналіз різних підходів до класифікації методів навчання.

2.1. Скориставшись різними науково-педагогічними джерелами, представте різні підходи до класифікації методів навчання. Обґрунтуйте правомірність певного підходу.

2.2. Розкрийте сильні та слабкі аспекти класифікації методів навчання за джерелом інформації.

3. Характеристика методів навчання:

3.1. Проаналізуйте переваги класифікації методів навчання за логікою мисленнєвої діяльності, за рівнем самостійної розумової діяльності. Обґрунтуйте необхідність і особливості використання кожної групи методів у діяльності вчителя вашої спеціальності.

Теми проектів рівня в

1. Вплив системи методів навчання на розвиток мислення.

2. Потенційні можливості використання проблемного методу навчання у розвитку мислення учнів.

3. Використання методів навчально-пізнавальної діяльності „аналіз" і „синтез" з метою розвитку в учнів аналітичного та синтетичного мислення.

4. Оптимальний добір методів навчання.

5. Використання системи методів навчання з метою інтенсифікації проце­су навчання.

6. Критерії вибору ефективних методів навчання.

Рівень а Зміст заняття:

1. Загальне поняття про метод, прийом та засіб навчання.

1.1. У чому полягає відмінність й особливість понять „метод навчання", „прийом навчання", „засіб навчання"?

1.2. Використавши запропоновану схему як модель, створіть подібну схему стосовно наочних методів „ілюстрація" або „демонстрація".

Схема 23

Зв'язок методів, прийомів, засобів навчання

2. Аналіз різних підходів до класифікації методів навчання:

2.1. Обґрунтуйте факт наявності різних підходів до класифікації мето­дів навчання.

2.2. Обгрунтуйте потенційні можливості класифікації методів за харак­тером логіки пізнання.

3. Характеристика методів навчання.

3.1. Поєднайте перераховані нижче методи навчання у групи у відповідності з класифікацією за джерелом інформації: спостереження, лабораторна робота, екскурсія, розповідь, бесіда, ілюстрація, пояснення, практична робота, лекція, вправа, робота з книгою, демонстрація.

3.2. Поєднайте перераховані нижче методи навчання у групи у відповідності з класифікаціями за характером логіки пізнання, за рівнем самостійної розумової діяльності:

1) до методів навчання за характером логіки пізнання відносять:

2) до методів за рівнем самостійної розумової діяльності відносять:

а) дедуктивний;

б) проблемний;

в) аналітико-синтетичний;

г) репродуктивний;

д) синтетичний;

е) індуктивний;

ж) частково-пошуковий

и) аналітичний;

к) індуктивно-дедуктивний;

л) дослідницький.

1 ___,____,____,_____,____,____; 2 ____,____,_____,_____,_____,____ .

3.3. Визначить ті методи навчання, що сприяють формуванню:

а) світогляду;

б) теоретичних знань;

в) практичних умінь;

г) умінь і навичок узагальнювати, систематизувати і застосовува­ти знання, уміння і навички;

д) умінь учитися.

3.4. Визначить ті методи, що сприяють розвитку:

а) мислення;

б) пам’яті;

в) мовлення;

г) пізнавального інтересу;

д) емоцій.

3.5. Визначить ті методи навчання, що спонукають до:

а) продуктивного мислення;

б) застосування набутих знань та умінь у практичній діяльності; в) активної навчальної діяльності;

г) колективної співпраці;

д) змагання.

3.6. Цілеспрямована двостороння діяльність учителя й учнів по досягненню загальної мети – формуванню в учнів знань, вмінь і навичок – це:

а) метод навчання;

б) форма організації навчання;

в) процес навчання;

г) прийом навчання;

д) осмислення.