План розв'язання задач:

Дайте відповіді на запитання:

1. Які помилки допустила вчителька під час опитування?

2. Які методи і прийоми необхідно було використати, щоб активізувати учнів на цьому етапі уроку?

3. Наведіть приклади з досвіду роботи вчителів, які викладають різні на­вчальні дисципліни.

Тема. Форми організації навчання

Мета: Усвідомити суть понять „організаційна форма навчання", „урок", „тип уроку", „структура уроку".

Завдання:

1. Розглянути основні форми організації навчання.

2. Проаналізувати етапи підготовки, проведення і аналізу уроку.

План:

1. Соціально-педагогічні передумови розвитку і становлення форм організації навчання.

2. Особливості розвитку класно-урочної форми навчання.

3. Вимоги до уроку.

4. Типи уроків, їх структура.

5. Позакласні форми організації навчання учнів.

6. Оптимізація навчально-пізнавальної діяльності учнів на уроці.

Рівень С

Зміст заняття

1. Соціально-педагогічні передумови розвитку організації навчання.

1.1. Як ви розумієте суть поняття „форма організації навчання"? Обе­ріть вірну відповідь:

а) форма організації навчання – це сукупність методів навчання;

б) форма організації навчання – це зовнішня характеристика змісту навчання;

в) форма організації навчання – це зовнішні ознаки процесу учіння;

г) форма організації навчання – це педагогічна категорія, що озна­чає зовнішні ознаки процесу навчання: місце, час проведення, по­стійний склад учнів класу одного віку.

1.2. Розташуйте нижче вказані форми організації у хронологічному по­ рядку їх виникнення:

а) бригадно-лабораторна форма;

б) Белл-Ланкастерська форма;

в) індивідуальна форма;

г) дальтон-план;

д) класно-урочна форма;

ж) Мангеймська система:;

з) план Трампа.

1 ____, 2 _____, 3 _____, 4 _____, 5 _____, 6 _____, 7 _____, 8 _____ .

2. Особливості розвитку класно-урочної форми навчання.

2.1. Класно-урочна форма навчання була вперше запропонована:

а) Я. А. Коменським;

б) К. Д. Ушинським;

в) Й. Г. Песталоцці;

г) А. В. Дистервегом.

2.2. Яка форма організації навчання є основною в сучасній системі осві­ти України?

а) домашнє завдання;

б) факультатив;

в) урок;

г) семінар.

2.3. З поданих нижче показників визначить ті, що є ознаками уроку?

а) наявність класної кімнати;

б) присутність учнів на уроці;

в) наявність розкладу;

г) поєднання навчання і виховання;

д) фіксований час проведення;

є) стабільність складу учнів;

ж) забезпечення перевірки ЗУН;

з) самостійна пізнавальна діяльність учнів;

и) використання наочності і ТЗН;

к) використання різних методів і прийомів навчання.

3. Вимоги до уроку.

3.1. Яким вимогам повинен відповідати сучасний урок?

а) санітарно-гігієнічні, виховні, соціальні, біологічні;

б) анатомо-фізіологічні, сімейні, вимоги директора школи;

в) дидактичні, санітарно-гігієнічні, анатомо-фізіологічні, виховні.

4. Типи уроків, їх структура.

4.1. Чим визначається тип уроку? Оберіть правильну відповідь, обґрунтуйте її:

а) тип уроку визначається змістом навчального матеріалу;

б) тип уроку визначається віком дітей;

в) тип уроку визначається системою методів, які використовує вчитель у навчальному процесі;

г) тип уроку визначається метою навчання;

д) тип уроку визначається його місцем у навчальному розкладі.

4.2. Назвіть структурні компоненти уроку засвоєння знань з переліче­них нижче компонентів уроку:

1. Перевірка домашнього завдання.

2. Актуалізація опорних знань.

3. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.

3. Сприймання і усвідомлення нового навчального матеріалу.

4. Запам’ятовування нового навчального матеріалу.

5. Систематизація знань, отриманих на уроці.

6. Ознайомлення з правилами та засобами дій по застосуванню знань на практиці.

8. Робота над вправами по застосуванню знань.

9. Самостійна робота по виконанню практичних завдань.

10. Узагальнення і систематизація результатів роботи.

11. Узагальнення і систематизація знань, засвоєння системи знань, провідних ідей.

12. Повторення основних фактів, подій і явищ.

13. Перевірка рівня володіння знань.

14. Перевірка рівня сформованості умінь та навичок.

15. Самостійна робота по виконанню контрольних завдань.

16. Домашнє завдання.

17. Підсумки уроку.

4.3. Визначте тип уроку за наступною структурою: 1. Організація учнів до уроку.

2. Перевірка домашнього завдання.

3. Виклад нового навчального матеріалу.

4. Закріплення нового матеріалу.

Це урок _______________ а) урок засвоєння нових знань;

б) урок формування вмінь;

в) комбінований урок;

г) урок систематизації знань;

д) урок контролю знань.

4.4. Визначте найефективніший з названих шляхів індивідуалізації навчання на уроці:

а) додаткові завдання для відстаючих учнів;

б) прикріплення «слабких» учнів до «сильних»;

в) диференціація методів і прийомів роботи вчителя;

г) орієнтація у навчанні на „середніх " учнів.

5. Позаурочні форми організації навчання.

5.1. Із запропонованих груп педагогічних явищ визначить ту, де перелі­чені позаурочні форми організації навчання:

а) факультатив, лекція, демонстрація, екскурсія;

б) домашня робота, дискусія, практикум, гуртки;

в) урок, інструкція, вправи, класна година, бесіда;

д) факультатив, гурток, екскурсія, домашня робота.