Заключение
Таким образом, на протяжении всего дошкольного возраста у детей формируют видовые и родовые обобщения. Эти понятия различны по объему и степени отвлеченности и обобщенности. В связи с особенностями познавательной деятельности дети дошкольного возраста осваивают лишь те понятия, существенные признаки которых достаточно ярко выражены и доступны для наглядно-действенного и наглядно-образного способа мышления.
И видовые понятия, и родовые понятия требуют выделения существенных признаков и обобщения по ним, но характер этих признаков, их количество различны. Существенными признаками для видовых понятий могут быть внешние особенности предметов: части, форма, величина. Для родовых понятий – как внешние, так и внутренние, более скрытые признаки или их группы.
Занятия по формированию видовых понятий проводятся главным образом с детьми четвертого года жизни, занятия по формированию видовых обобщение – с детьми пятого шестого года жизни.
Несмотря на значительную общность, занятия по формированию видовых и родовых понятий имеют свои методические особенности, которые объясняются содержанием понятий и возрастом детей.
Так, занятия по формированию видовых понятий имеют следующую специфику: наборы предметов должны включать предметы одного вида, различающиеся по несущественным признакам, ребенок ставится перед необходимостью выбора предмета из группы сходных. Методика занятий, посвященных формированию родовых обобщений предполагает выделение всего набора известных детям признаков предметов; отделение существенных признаков от несущественных и введение слова, обозначающего эту группу; упражнение детей в подведении видов предмета под понятие на основе существенных признаков.
Список использованных источников
1. Алексеева, М.М., Яшина, Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / М.М. Алексеева, Б.И. Яшина.-М.: Академия, 2000. - 400 с.
2. Сохина, Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста (Текст) / Ф.А. Сохина. - М.: Просвещение, 1976. - 220с.
3. Старжынская, Н.С. Беларуская мова у дзiцячым садзе / Н.С. Старжынская.- Мн.: Нар. Асвета, 1995. -159 с.
4. Старжынская, Н.С. Методыка развiцця роднай мовы / Н.С. Старжынская.- Мiнск, Вышэйшая школа, 2008.- 301 с.
5. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Г.А. Урунтаева. - М.: Академия, 2001. - 336 с.