- •Комплексная оценка достижения планируемых результатов освоения программы начального образования на межпредметной основе. Комплексная итоговая работа, 4 класс Содержание:
- •Пояснительная записка
- •Рекомендации по составлению и выполнению комплексной итоговой работы
- •Основная информация о работе
- •Комплексная итоговая работа для учащихся 4 класса Часть 1 (Математика, ууд) Комплексное задание «День рождения»
- •1 Задание:
- •2 Задание:
- •3 Задание:
- •5 Задание:
- •План комплексной итоговой работы «День рождения»
- •4 Задание:
- •Рекомендации по оценке выполнения заданий комплексной итоговой работы
- •Комплексное задание «Цветок кактуса»
- •Цветок кактуса
- •6 Задание:
- •7 Задание:
- •Животные: __________________________________________________________________
- •8 Задание:
- •9 Задание:
- •1 Растение
- •2 Растение
- •3 Растение
- •10 Задание:
- •11 Задание:
- •12 Задание:
- •13 Задание:
- •14 Задание:
- •15 Задание:
- •16 Задание:
- •План комплексной итоговой работы «Цветок кактуса»
- •Рекомендации по оценке выполнения заданий комплексного задания «Цветок кактуса»
- •Интернет-источники
- •Библиографические источники:
11 Задание:
Автор говорит: «Кактус чуть не умер от счастья, когда увидел вновь приближающихся к нему людей». Замени выделенные слова, словом, подходящим по смыслу. Свой ответ отметь V.
обрадовался
испугался
побледнел
развеселился
12 Задание:
Перед тобой слова, взятые из текста произведения. Распредели эти слова в предложенные группы. Попробуй дополнить каждую группу своими примерами. Допиши в каждую группу по 2 слова.
Семья, сердце, редко, песок
проверяемая безударная гласная в корне слова:______________________________
_______________________________________________________________________
непроверяемая безударная гласная в корне слова:_____________________________
_______________________________________________________________________
парная согласная в корне слова: ___________________________________________
_______________________________________________________________________
непроизносимая согласная в корне слова: __________________________________
_______________________________________________________________________
другое (укажи название орфограммы): _____________________________________ _______________________________________________________________________
13 Задание:
В каких случаях, оценивая поведение человека, говорят, что он колючий, как кактус? Выбери подходящий ответ из списка. Отметь его V.
когда человек небрит;
когда человек сделал такую причёску, которая напоминает иглы кактуса;
когда человек на добрые слова других людей сердится, отвечает резко, старается обидеть своего собеседника;
когда человек надевает одежду зелёного цвета.
14 Задание:
В сказке цветок кактуса люди назвали белоснежным чудом.
а) Разбери по составу слово белоснежное, определи часть речи, к которой относится это слово.
_____________________________________________________________________________
б) подбери ещё одно слово с таким же составом, но другой части речи.
_____________________________________________________________________________
в) составь и запиши предложение со словом, которое ты подобрал.
_____________________________________________________________________________
15 Задание:
Перечитай последний абзац произведения. Звёзды объяснили кактусу, что теперь он стал счастливым. Почему это произошло, выбери один ответ. Пометь его V.
кактус помирился со своей семьей;
кактус видел людей и открыл им свою душу;
в пустыне пошёл дождь;
звёзды рассказали ему новую историю о людях.
16 Задание:
а) Кактус задает вопрос: «Душа! Что это? Есть ли это у нас, кактусов?!». Смог ли кактус ответить на эти вопросы? Выбери ответ, отметь его V.
да
нет
б) В чем заключалась душа кактуса? Как ответишь ты на этот вопрос? Выбери ответ, отметь его V.
в его колючках;
в его благоухающем цветке;
ни в чём, в сказке нет ответа на этот вопрос.
План комплексной итоговой работы «Цветок кактуса»
№ задания |
Объект оценки, умения |
Тип задания |
Максимальный балл
|
1 а) |
Предметные умения: определять жанр литературного произведения. Общеучебные умения: Осознанное чтение текста с целью удовлетворения интереса. Выделять существенную информацию из литературного текста. |
ВО |
1 балл |
1 б) |
Предметные умения: Формулировать, основываясь на тексте простые выводы. Понимать текст, опираясь на его жанр. Общеучебные умения: Формулировать собственное мнение и позицию. Строить рассуждение в форме простых суждений об объекте. Строить речевое высказывание в письменной форме. |
РО |
2 балла |
2 |
Предметные умения: Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Общеучебные умения: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Выделять существенную информацию из литературного текста. |
ВО |
1 балл |
3 |
Предметные умения: Работать со словом, целенаправленно пополнять свой словарный запас. Общеучебные умения: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. |
КО |
1 балл |
4 |
Предметные умения: Устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, объяснять их, соотнося с содержанием текста. Общеучебные умения: Устанавливать причинно-следственные связи. Понимать информацию, представленную в неявном виде. |
РО |
2 балла |
5 |
Предметные умения: Интегрировать, содержащиеся в разных частях текста детали сообщения. Общеучебные умения: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Выделять существенную информацию из литературного текста. |
КО |
2 балл |
6 |
Предметные умения: Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы. Общеучебные умения: Осуществлять классификацию по заданным критериям. Работать с информацией, представленной в разных форматах: текст, рисунок. |
РО |
1 балл |
7 |
Предметные умения: Различать изученные объекты живой природы. Общеучебные умения: Работать с информацией, представленной в разных форматах: рисунок. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков. Группировать объекты, выделяя их существенные признаки. |
РО |
2 балла |
8 |
Предметные умения: Узнавать изученные объекты неживой природы. Общеучебные умения: Понимать информацию, представленную в неявном виде. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте. Строить речевое высказывание в письменной форме. |
РО |
2 балла |
9 а) |
Предметные умения: Узнавать изученные объекты живой природы. Общеучебные умения: Работать с информацией, представленной в форме рисунка. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объекта, выделения его существенных признаков и их синтеза. |
ВО |
1 балл |
9 б) |
Предметные умения: Сравнивать объекты живой природы на основе внешних признаков. Общеучебные умения: Осуществлять сравнение объектов по заданным критериям. Обобщать объекты на основе выделения сущностной связи. |
ВО |
1 балл |
10 |
Предметные умения: Делить текст на части и составлять простой план. Общеучебные умения: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. |
РО |
2 балла |
11 |
Предметные умения: Работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой словарный запас. Общеучебные умения: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. |
ВО |
1 балл |
12 |
Предметные умения: Применять правила правописания (в объеме содержания курса). Общеучебные умения: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Проводить классификацию по заданным критериям. Владеть общим приемом решения задач. |
КО |
2 балла |
13 |
Предметные умения: Различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении. Общеучебные умения: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. |
ВО |
1 балла |
14 а) |
Предметные умения: Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку и суффикс. Определять часть речи по ее грамматическим признакам. Общеучебные умения: Осуществлять анализ объекта с выделением его существенных признаков. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
РО |
1 балл |
14 б) |
Предметные умения: Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку и суффикс. Определять часть речи по ее грамматическим признакам. Общеучебные умения: Осуществлять сравнение объектов по заданным критериям. Владеть общим приемом решения задач. |
РО |
1 балл |
14 в) |
Общеучебные умения: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
|
|
15 |
Общеучебные умения: Устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения. Общеучебные умения: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Выделять существенную информацию из литературного текста. Устанавливать причинно-следственные связи.
|
ВО |
1 балл |
16 а) |
Общеучебные умения: Устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения.
Общеучебные умения: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Выделять существенную информацию из литературного текста Устанавливать причинно-следственные связи. |
ВО |
1 балл |
16 б) |
Общеучебные умения: Устанавливать причинно-следственные связи. |
ВО |
1балл |
Примечание:
ВО – выбор ответа;
РО – развёрнутый ответ;
КО – краткий ответ.