5. Напрями та форми роботи психолога з батьками.

Психологічна просвіта батьків здійснюється за допомогою різних методів, як-от друкована інформація (стенди, «куточки для батьків», пам'ятки тощо), тобто все, що може зацікавити батьків: прочитавши, вони можуть прийти на консультацію, щоб отримати більш докладну інформацію. При складанні і оформленні такої літератури треба пам'ятати, що така інформація доступна і дітям, тому вона не має містити в собі інформацію, яка може зашкодити дитині.

Традиційними формами роботи шкільного психолога з батьками були і є:

• психологічна просвіта батьків;

• консультаційна робота.

Але для вдалого застосування цих видів робіт необхідними виявляються також;:

• психодіагностична робота;

• корекційно-відновлювальна та розвивальна робота.

Батьківські збори залишаються однією з найтрадиційніших та універсальних форм роботи педагогів з батьками, і останнім часом популярною стала участь психолога у проведенні як класних, так і загальношкільних батьківських зборів.

У цьому випадку батьки, більш розкріплені під час сприйняття і обміну інформацією, більшою мірою здатні ставити запитання, обговорювати запропоновану проблему. Теми виступів - різноманітні. Це вікові особливості дітей; особливості даного класу практичні рекомендації батькам з організації режимних моментів, вправ для розвитку певних психічних процесів тощо. Бажано, щоб перед виступом було проведено дослідження в цьому класі тієї проблеми, що буде обговорюватися на зборах.

Загальношкільні батьківські збори проводяться, як правило, не більше двох разів на рік. Тематикою таких зборів найчастіше буває звіт роботи школи за визначений період часу і тому такі збори можна використовувати для демонстрації позитивного досвіду співпраці та виховання в родині.

Класні батьківські збори - це школа освіти батьків, вони повинні розширювати їхній педагогічний та психологічний світогляд, стимулювати бажання стати хорошими батьками.

При проведенні або участі у батьківських зборах необхідно дотримуватися рекомендацій з проведення батьківських зборів:

1. Батьківські збори мають інформувати батьків, ане констатувати помилки і невдачі дітей у навчанні.

2. Тема зборів має враховувати вікові особливості дітей.

3. Збори повинні мати як теоретичний, так і практичний характер: аналіз ситуацій, тренінги, дискусії тощо.

4. Збори - не місце для обговорення та осуду учнів, є багато варіантів проведення батьківських зборів.

Тематика і методика зборів мають враховувати вікові особливості учнів, рівень освіченості й зацікавленості батьків, завдання виховання, що стоять перед школою.

Батьківські конференції (класні, загальношкільні) мають величезне значення в системі виховної роботи школи. На батьківських конференціях мають обговорювати проблеми суспільства, активними членами якого стануть і діти: проблеми конфліктів батьків і дітей і шляхи виходу з них; наркотики; сексуальне виховання в родині.

Батьківські конференції готуються дуже ретельно, з обов'язковою участю психолога, соціального педагога, що працюють у школі. їхнім завданням є, зокрема, проведення соціологічних і психологічних досліджень із проблеми конференції та їх аналіз, а також знайомство учасників конференції з результатами досліджень. Більш дієвими стають конференції, коли активними учасниками с самі батьки, коли вони готують аналіз проблеми з позиції власного досвіду.

Характерною рисою конференції є те, що вона приймає рішення чи планує заходи щодо заявленої проблеми.

Психологічні лекторії - це традиційна форма роботи з батьками. Звичайно, лекторії проводяться окремо для батьків учнів молодшої, середньої, старшої школи. Теми лекцій найрізноманітніші. Це й актуальні для відповідного віку проблеми, і вікові особливості спілкування дітей із батьками, і актуальні соціальні проблеми та шляхи їх розв'язання, і новинки в психології та їх Можливе використання, і роль батьків у розвитку дитини тощо. Лекторії мають проходити систематично, за певним планом і бути підпорядкованими певній меті й завданням.

Серед нетрадиційних форм роботи з батьками, у яких може брати участь шкільний психолог, можна визначити такі: тематичні консультації; батьківські читання; батьківські тренінги; батьківські вечори.

Тематичні консультації. У кожному класі є учні й родини, що переживають ту саму проблему, мають труднощі особистісні й навчальні. Іноді ці проблему мають настільки конфіденційний характер, що їх Можливо вирішувати лише в колі тих людей, яких ця проблема об'єднує.

Для того, щоб тематична консультація відбулася, батьки повинні бути переконані в тому, що ця проблема їх обговорювати проблеми суспільства, активними членами якого стануть і діти: проблеми конфліктів батьків і дітей і шляхи виходу з них; наркотики; сексуальне виховання в родині.

Батьківські конференції готуються дуже ретельно, з обов'язковою участю психолога, соціального педагога, що працюють у школі. їхнім завданням є, зокрема, проведення соціологічних і психологічних досліджень із проблеми конференції та їх аналіз, а також знайомство учасників конференції з результатами досліджень. Більш дієвими стають конференції, коли активними учасниками с самі батьки, коли вони готують аналіз проблеми з позиції власного досвіду.

Характерною рисою конференції є те, що вона приймає рішення чи планує заходи щодо заявленої проблеми.

Батьківські читання - цікава форма роботи І батьками, яка дає можливість батькам не тільки слухати лекції педагогів та психологів, а й вивчати літературу з проблеми і брати участь у її обговоренні. Батьківські читання можна організувати в такий спосіб: на перших зборах на початку навчального року батьки визначають питання педагогіки і психології, що їх найбільше хвилюють. Учитель збирає інформацію й аналізує її. За допомогою психолога, шкільного бібліотекаря й інших фахівців визначають книжки. Батьки читають книжки, а потім використовують рекомендовану літературу в батьківських читаннях. Особливістю батьківських читань є те, що, аналізуючи книгу, батьки повинні викласти власне розуміння питання і зміну підходів до його вирішення після прочитання книги.

Батьківський вечір - це свято спілкування з батьками, це свято спогадів свого дитинства і дитинства своєї дитини, це пошук відповідей на запитання, що перед батьками ставить життя і їхня дитина.

Теми батьківських вечорів можуть бути найрізноманітнішими. Головне — вони повинні вчити слухати і чути один одного, самого себе, свій внутрішній

голос.

Теми батьківських вечорів.

1. Рік народження дитини — яким він був?

2. Перші книжки дитини.

3. Майбутнє моєї дитини. Яким я його бачу?

4. Друзі моєї дитини.

5. Свята нашої сім'ї.

6. «Можна» і «не можна» у нашій сім'ї.

7. День народження нашої сім'ї. Як ми його святкуємо?

Форми вечорів дають змогу не лише висловлювати свої думки щодо запропонованих тем, а й почути щось корисне для себе в міркуваннях інших батьків, узяти на озброєння у свій виховний арсенал щось нове, цікаве.

Батьківські тренінги — це активна форма роботи з батьками, які хочуть змінити свою взаємодію з дитиною, зробити її більш відкритою і довірчою. У батьківських тренінгах повинні брати участь обоє батьків. Від цього ефективність тренінгу зростає і покращується. Тренінг проводиться з групою, що складається з 12-15 осіб. Батьківські тренінги будуть успішними, якщо всі батьки активно братимуть у них участь і регулярно їх відвідуватимуть. Щоб тренінг був результативним, він має складатися з 5-8 занять. Батьківський тренінг проводить, як правило, психолог школи, який має певний досвід та дозвіл на проведення такої форми роботи. Це дає можливість батькам на час відчути себе дитиною, емоційно ще раз пережити дитячі враження.

З великим інтересом батьки виконують такі тренінгові завдання, як «дитячі гримаси», «улюблена іграшка», «мій казковий образ», «дитячі ігри», «спогад дитинства» , «фільм про мою сім'ю».

Індивідуальні консультації батьків, є однією з найважливіших форм роботи психолога з батьками учнів. Мета консультування лежить у площині особистого благополуччя клієнта. Отже, індивідуальне консультування - це вид спеціально організованого спілкування, у процесі якого психолог-консультант допомагає клієнтові дослідити і з'ясувати свою життєву ситуацію актуалізувати додаткові сили і здібності, щоб знайти вихід із складних для нього обставин. Результатом консультування може вважатись інсайт (З.Фрейд), прості «сповідь» (Р.Мей), або, як вважають екзистенціалісти, сповнена розуміння, підтримка і співпереживання, «зустріч», яка, можливо, стане поворотним моментом у процесі життєтворчості.

Консультації можуть бути ініційовані як батьками, так і психологом. Проводяться за результатами досліджені, або з проблеми дитини (цю проблему побачили психолог, сама дитина, яка попередньо відвідала його, вчитель або батьки). Необхідно звернути увагу на те, що психолог мас заздалегідь повідомляти батьків про те, що дитина братиме участь у психологічному дослідженні. Якщо батьки забороняють обстеження дитини, психолог не мас: права його проводити.

Індивідуальні консультації для батьків готуються ретельно. Стимульний матеріал (опитувальні листи, бланки) показувати батькам забороняється. Під час консультації інформація подається для конкретних батьків у прийнятному вигляді і має підпорядковуватись єдиній меті - допомога дитині. Наприкінці консультування психолог може запропо­нувати батькам у письмовому вигляді «Висновок», що містить рекомендації, спрямовані на практичне розв'я­зання проблеми. На початку «Висновку» має бути психологічний діагноз проблеми клієнта, а далі - прогноз розвитку проблеми клієнта:

а) за умови корекції; б) за відсутності корекційної роботи. Рекомендації — це скорочений вигляд програми корекції клієнта. Корекцію можуть здійснювати батьки, педагог або психолог. Рекомендації та висновки мають бути сформульовані в такій формі, щоб клієнту було (розуміло, як це виконати.

Шкільний психолог не зобов'язаний консультувати з приводу особистісних конфліктів між батьками або іншими членами родини. Ці проблеми можуть його торкатися тільки в плані їх безпосереднього впливу на дитину. Для допомоги у вирішенні проблем між; батьками існують спеціальні сімейні консультації.

24