Динамический аспект деятельности
Деятельность человека – это развивающееся динамическое, изменяющееся образование. Основные направления развития деятельности следующие:
появление у человека новых видов деятельности;
изменение иерархии уже имеющихся видов деятельности;
изменение мотивации деятельности;
изменение содержания и строения одной и той же деятельности;
интериоризация деятельности, т.е. превращение её внешних мотивов во внутренние;
автоматизация деятельности.
Изменение иерархии мотивов связано с изменением их значимости для человека. Такое изменение, характеризует развитие самой деятельности. Оно может происходить и в том случае, если число и содержание видов деятельности, которыми занимается человек, остается неизменным. Иерархия деятельностей и мотивов внутри каждого вида деятельности будет изменяться по мере взросления человека и накопления им жизненного опыта.
Изменение мотивации деятельности есть подчинение её новым мотивам при сохранении внешней структуры или включение в регуляцию деятельности новых мотивов наряду со старыми, или изменение иерархии тех мотивов, которые управляют данным видом деятельности. С изменением мотивации деятельности мы имеем дело и в том случае, когда деятельность начинает обслуживать новые потребности человека, те, которые с её помощью раньше не удовлетворялись, или когда деятельность перестает удовлетворять старые потребности человека.
Когда мы говорим о строении деятельности, то имеется в виду последовательность выполнения человеком определённых действий и операций и соотношение в строении деятельности внутренних и внешних действий и операций. Под изменением содержания и строения деятельности понимается следующее. Один и то же вид деятельности человека меняется по составу входящих в него действий и операций. Человек способен научится достигать одного и того же результата своей деятельности, изменяя состав входящих в структуру деятельности действий. Он может одни и те же действия выполнять различными способами, т.е. изменять состав операций деятельности.
Интериоризация деятельности – это переход её из внешней формы во внутреннюю. В процессе интериоризации деятельности происходит замена внешних действий и операций, входящих в её состав на внутренние действия и операции.
Автоматизация деятельности как возможное направление её развития состоит в том, что отдельные действия и операции, входящие в состав деятельности, постепенно превращаются в умения, а далее – в навыки. В результате автоматизируется и деятельность в целом.
Деятельность и другие психические явления
В отечественной психологии практически все психические явления рассматриваются с позиций теории деятельности. Иными словами, психические процессы, состояния есть особые виды деятельности либо её компоненты.
Любой психический процесс и познавательный, и эмоциональный осуществляется только на основе потребности и направляется мотивом. Любое психическое явление выполняется специальными средствами. Они подбираются в соответствии с той целью, которая поставлена в деятельности. В соответствии с поставленной целью создается программа, определяются способы коррекции действий. Действия и операции воплощают цель.
В деятельности формируются и психические свойства человека: способности, черты характера, новые знания и умения.
Деятельность человека, как уже говорилось выше, направлена и на преобразование окружающего мира, и на изменение самого человека. Во всех видах деятельности человек приобретает новые знания и умения. В одних видах деятельности новый опыт приобретается как прямой продукт деятельности: к таким видам деятельностей относятся учебная деятельность, дидактическая игра, чтение, просмотры фильмов, самообучение и пр.; а в других видах деятельностей новый опыт получается как побочный продукт деятельности, к таким видам деятельностей относятся: труд, игра, стихийное общение и т.д.
Рекомендуемая литература
1. Айсмонтас Б.Б. / Общая психология: схемы, / М., Владос-Пресс, 2003, стр. 54-69.
2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. / Атлас по психологии, / М., Педагогическое общество России, 2003, стр. 80-94.
3. Гиппенрейтер Ю.Б. / Введение в общую психологию, / М., ЧеРо – Юрай», 2002, стр.99-134.
4. Годфруа Ж. / Что такое психология?, / М., Мир, 1992, стр. 239-257.
5. Леонтьев А.Н. / Деятельность. Сознание. Личность, / М., Политиздат, 1975.
6. Немов Р.С. / Психология, / М., Высшее образование, 2005, стр.469-506.
7. Основы психологии: хрестоматия, / Минск, Беларусь, 2003, стр. 162-180.
8. Реан А., Бордовская Н., Розум С. / Психология и педагогика, СПб, Питер, стр. 146-165, 175-194.
9. Рубинштейн С.Л. / Основы общей психологии, СПб, Питер, 2003.
10. Соложенкин В.В. / Психологические основы врачебной деятельности, / М., Академический проект, 2003, стр. 150-161.
11. Тертель А.Л., / Психология (курс лекций) / М., Проспект, 2007.
12. Творогова Н.Д. / Психология (лекции для студентов медицинских вузов), / М., ВУНМЦ МЗ РСФСР, 1998.
1 Фабри К.Э. / Основы зоопсихологии – М., 1993.
2 Каган М.С. / Методологические принципы построения современной онтологии http://spkurdyumov.narod.ru/Cagan5.htm
3
4 Ительсон Л.Б. / Лекции по современным проблемам психологии обучения - Владимир, 1972, с. 5.
5 Фабри К.Э. / Основы зоопсихологии, М., 1993.
6 Леонтьев А.Н. \ Философия психологии – М., 1994
7 Маслоу А.Х. / Мотивация и личность СПб., 1999.
8 Ильин Е.П. / Мотивация и мотивы – СПб., 2003.
9 Леонтьев А.Н. / Потребности, мотивы и эмоции – М, 1971.
10 Гиппенрейтер Ю.Б. / Введение в общую психологию – М., 2002.