- •1. Педагогика в системе наук о человеке. Система педагогических наук, ее связь с другими науками
- •2. Личность как субъект воспитания. Учет возрастных особенностей обучающихся в процессе обучения и воспитания.
- •Стадии развития ребенка
- •Особенности развития ребенка
- •Особенности развития ребенка
- •3. Развитие педагогической мысли в эпоху рабовладельческого строя и средневековья. Основные идеи.
- •4. Развитие воспитания и педагогической мысли в Беларуси iх-хiх веках.
- •5. Развитие педагогики в странах Западной Европы, сша и России.
- •Современная зарубежная педагогика
- •6. Становление и развитие профессионального образования в Беларуси в 20 в.
- •7. Система образования Республики Беларусь. Общая характеристика ее структурных компонентов, уровней основного образования.
- •8. Принципы государственной политики Республики Беларусь в сфере образования. Кодекс Республики Беларусь об образовании.
- •9. Методы педагогического исследования в профессиональном образовании
- •10 . Дидактика как теория обучения, ее предмет и задачи, основные категории.
- •11. Сущность, структура и закономерности педагогического процесса.
- •12. Сущность, закономерности и функции процесса обучения
- •13. Дидактические системы и модели обучения
- •14. Цель обучения. Цели обучения в четырехкомпонентной теории целей.
- •15. Дидактические принципы обучения и правила их реализации
- •16. Виды обучения (традиционное, развивающее, дистанционное) и их характеристика.
- •17. Содержание образования и его социально-педагогические функции.
- •18. Классно-урочная система обучения. Ее особенности, достоинства и недостатки.
- •19. Понятие о формах организации обучения. Классификация форм организации обучения.
- •21. Методы обучения. Классификация методов обучения по источникам передачи и приобретения знаний и умений (наглядные, словесные, практические) и их характеристика.
- •22. Формы обучения (формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая, парная) и их краткая характеристика.
- •24. Контроль и оценка результатов обучения. Виды и методы контроля.
- •25. Технологии обучения: развивающая, проблемная, программированная, личностно-ориентированная, модульная, технология активного обучения, проектного обучения и их краткая характеристика
- •26. Развивающее обучение. Его достоинства и недостатки.
- •27. Сущность, цели, условия и формы успешного проблемного обучения.
- •28. Технология модульного обучения: сущность и особенности.
- •29. Основные принципы и достоинства программированного обучения. Организация контроля знаний с использованием технологии программированного обучения.
- •Недостатки программированного обучения:
- •Основные принципы программированного обучения:
- •30. Личностно-ориентированное обучение: сущность, цели, достоинства и недостатки.
- •31. Технология проектного обучения: сущность, цели, достоинства и недостатки.
- •32. Воспитание в условиях целостного педагогического процесса. Закономерности, принципы и особенности воспитания в процессе профессионального образ-я.
- •35. Содержание, формы и методы внеклассной воспитательной работы с обучающимися
35. Содержание, формы и методы внеклассной воспитательной работы с обучающимися
К внеклассной работе относят работу с учащимися классных руководителей, школьного библиотекаря и всех других школьных работников, которая проводится во внеурочное время, но не имеет специально выраженного предметного характера. Эта работа может проводиться в стенах школы или за ее пределами, но организуется и проводится работниками школы (собрания, классные часы, линейки, вечера отдыха, выставки, экскурсии, походы и др.).
Все многообразие форм воспитательной работы с учащимися можно разделить на три группы в зависимости от основной решаемой ими воспитательной задачи:
1) формы управления и самоуправления школьной жизнью (собрания, линейки, митинги, часы классных руководителей, заседания представительных органов ученического самоуправления, стенная печать и др.);
2) познавательные формы (экскурсии, походы, фестивали, устные журналы, информации, газеты, тематические вечера, студии, секции, выставки и др.);
3) развлекательные формы (утренники и вечера, «капустники», «посиделки» и т.п.).