- •1. Педагогика в системе наук о человеке. Система педагогических наук, ее связь с другими науками
- •2. Личность как субъект воспитания. Учет возрастных особенностей обучающихся в процессе обучения и воспитания.
- •Стадии развития ребенка
- •Особенности развития ребенка
- •Особенности развития ребенка
- •3. Развитие педагогической мысли в эпоху рабовладельческого строя и средневековья. Основные идеи.
- •4. Развитие воспитания и педагогической мысли в Беларуси iх-хiх веках.
- •5. Развитие педагогики в странах Западной Европы, сша и России.
- •Современная зарубежная педагогика
- •6. Становление и развитие профессионального образования в Беларуси в 20 в.
- •7. Система образования Республики Беларусь. Общая характеристика ее структурных компонентов, уровней основного образования.
- •8. Принципы государственной политики Республики Беларусь в сфере образования. Кодекс Республики Беларусь об образовании.
- •9. Методы педагогического исследования в профессиональном образовании
- •10 . Дидактика как теория обучения, ее предмет и задачи, основные категории.
- •11. Сущность, структура и закономерности педагогического процесса.
- •12. Сущность, закономерности и функции процесса обучения
- •13. Дидактические системы и модели обучения
- •14. Цель обучения. Цели обучения в четырехкомпонентной теории целей.
- •15. Дидактические принципы обучения и правила их реализации
- •16. Виды обучения (традиционное, развивающее, дистанционное) и их характеристика.
- •17. Содержание образования и его социально-педагогические функции.
- •18. Классно-урочная система обучения. Ее особенности, достоинства и недостатки.
- •19. Понятие о формах организации обучения. Классификация форм организации обучения.
- •21. Методы обучения. Классификация методов обучения по источникам передачи и приобретения знаний и умений (наглядные, словесные, практические) и их характеристика.
- •22. Формы обучения (формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая, парная) и их краткая характеристика.
- •24. Контроль и оценка результатов обучения. Виды и методы контроля.
- •25. Технологии обучения: развивающая, проблемная, программированная, личностно-ориентированная, модульная, технология активного обучения, проектного обучения и их краткая характеристика
- •26. Развивающее обучение. Его достоинства и недостатки.
- •27. Сущность, цели, условия и формы успешного проблемного обучения.
- •28. Технология модульного обучения: сущность и особенности.
- •29. Основные принципы и достоинства программированного обучения. Организация контроля знаний с использованием технологии программированного обучения.
- •Недостатки программированного обучения:
- •Основные принципы программированного обучения:
- •30. Личностно-ориентированное обучение: сущность, цели, достоинства и недостатки.
- •31. Технология проектного обучения: сущность, цели, достоинства и недостатки.
- •32. Воспитание в условиях целостного педагогического процесса. Закономерности, принципы и особенности воспитания в процессе профессионального образ-я.
- •35. Содержание, формы и методы внеклассной воспитательной работы с обучающимися
8. Принципы государственной политики Республики Беларусь в сфере образования. Кодекс Республики Беларусь об образовании.
1. Государственная политика в сфере образования основывается на принципах:
1.1. приоритета образования;
1.2. приоритета общечеловеческих ценностей, прав человека, гуманистического характера образования;
1.3. гарантии конституционного права каждого на образование;
1.4. обеспечения равного доступа к получению образования;
1.5. обязательности общего базового образования;
1.6. интеграции в мировое образовательное пространство при сохранении и развитии традиций системы образования;
1.7. экологической направленности образования;
1.8. поддержки и развития образования с учетом задач социально-экономического развития государства;
1.9. государственно-общественного характера управления образованием;
1.10. светского характера образования.
13 января 2011 года Президент Республики Беларусь подписал принятый 2 декабря 2010 года Палатой представителей и одобренный 22 декабря 2010 года Советом Республики Национального собрания Республики Беларусь Кодекс Республики Беларусь об образовании.
Кодекс об образовании основывается на действующих законах («Об образовании», «О профессионально-техническом образовании», «Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании)», «Об общем среднем образовании», «О высшем образовании»), Декрете Президента Республики Беларусь от 17 июля 2008 г. № 15 «Об отдельных вопросах общего среднего образования» и направлен на комплексное и системное регулирование общественных отношений в сфере образования.
Кодекс предусматривает создание на базе сложившихся правовых институтов единого, целостного механизма правового регулирования образовательных отношений, обеспечивает систематизацию и упорядочение правовых норм, сокращение количества нормативных правовых актов в этой сфере, а также устранение иных имеющихся недостатков в регулировании образовательных отношений.
При этом нормы Кодекса обеспечивают преемственность правового регулирования образовательной сферы и не предусматривают концептуальных изменений данных отношений.
Структурно Кодекс Республики Беларусь об образовании состоит из Общей и Особенной частей, в которых последовательно и системно изложены устоявшиеся и оправдавшие себя правовые нормы, а также нормы, востребованные современным состоянием образовательных отношений.
Закреплена сложившаяся на практике система образования. Согласно Кодексу, образование подразделяется на основное образование (включает уровни дошкольного, общего среднего, профессионально-технического, среднего специального, высшего и послевузовского образования), дополнительное образование (дополнительное образование детей и молодежи, дополнительное образование взрослых), специальное образование.
Документом определены субъекты образовательных отношений, к которым отнесены обучающиеся, законные представители несовершеннолетних обучающихся, педагогические работники, учреждения образования, организации и индивидуальные предприниматели, которым предоставлено право осуществления образовательной деятельности (в том числе названы образовательные области, где они могут осуществлять такую деятельность), установлены права и обязанности всех субъектов образовательных отношений.
Кодексом дано определение педагогических работников (профессорско-преподавательского состава) и установлены предъявляемые к ним требования. При этом предусмотрено, что педагогическую деятельность не могут осуществлять лица, лишенные права заниматься педагогической деятельностью, имеющие судимость, признанные недееспособными или ограниченно дееспособными, не имеющие права заниматься педагогической деятельностью в случаях, установленных законодательными актами.
Определены общие условия возникновения образовательных отношений, а также общие требования к порядку приема лиц для получения образования. При этом правила приема лиц для получения среднего специального образования, высшего образования I ступени, послевузовского образования будут утверждаться Президентом Республики Беларусь, а для получения профессионально-технического и высшего образования II ступени – Правительством.
Также установлены меры социальной защиты обучающихся, касающиеся в том числе пользования учебниками, обеспечения питанием, охраны здоровья, выплаты стипендий, обеспечения местами в общежитиях, предоставления кредита на льготных условиях для оплаты первого высшего образования, транспортного обеспечения.
Регламентированы условия и основания привлечения обучающихся к дисциплинарной ответственности, порядок применения мер дисциплинарного взыскания (замечание, выговор, отчисление).
Кодексом закреплены требования к организации образовательного процесса при получении каждого вида образования (требования по продолжительности учебного года и каникул, видам проводимых учебных занятий, количеству часов, отводимых на практику, наполняемости учебных групп (классов) и другие).
Определены основания для изменения и прекращения образовательных отношений, а также регламентирована процедура восстановления лиц, отчисленных из учреждений образования.
Кроме того, документом урегулирован порядок предоставления обучающимся отпусков, которые подразделяются на академический отпуск, отпуск по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет и отпуск для прохождения военной службы.
Определены четкий перечень документов об образовании и об обучении, а также особенности выдачи документов об образовании особого образца (с отличием или с награждением медалью). Предусмотрен новый документ об образовании – диплом исследователя, который будет выдаваться лицам, успешно закончившим обучение в аспирантуре (адъюнктуре).
Также закреплены условия и порядок распределения выпускников.
Кодекс Республики Беларусь об образовании вступил в силу с 1 сентября 2011 года (с нового учебного года) и позволит завершить процесс кодификации законодательства об образовании, обеспечить более полное соответствие правовых норм современному состоянию образовательных отношений.