- •Используемая и рекомендуемая литература:
- •Введение в профорентологию Актуальность изучения профориентологии
- •Методы профориентологии
- •Профессиональная деятельность профориентолога
- •Профессиональное становление и самопределение
- •Этапы развития психолога-практика
- •Профессиональное самоопределение на разных стадиях становления личности
- •Профессиональное самоопределение на разных стадиях становления личности
- •Конфликты профессионального самоопределения
- •Кибирев а. «Активные методы обучения и профконсультирования» выбор профессионального пути
- •Мотивация как ключевой фактор профессионального выбора
- •Виды навязанного выбора профессии
- •1. Родительский сценарий
- •2. Династический выбор
- •3. Родительское завещание
- •4. Консультационный выбор
- •5. Компенсаторный выбор
- •6. Стадный выбор
- •7. Социально-инфраструктурный выбор
- •8. Ситуативно-прагматический выбор
- •9. Предметный выбор
- •10. Инфантильный выбор
- •11. Антисоциальный выбор. «антипрофессии»
- •12. Свободный выбор
- •Афанасьева н.В., Малухина н.В., Пашнина м.Г. Кн. «Профориентационный тренинг для старшеклассников «Твой выбор»». Упражнение «Хочу-могу-надо»
- •1. Составление списка факторов выбора.
- •2. Распределение всех названных факторов на три группы.
- •3. Подведение итогов, информирование об основах выбора профессии.
- •4. Анализ возможных ошибок выбора.
- •Зеер э.Ф., Павлова а.М., Садовникова н.О. Кн. «Профориентология»
- •Профессиография
- •Психологическая классификация профессий
- •Классификация учебных профессий
- •Сущность профессиографии
- •Методы профессиографических исследований
- •Дифференцированное профессиографирование
- •Психограмма
- •1. Психомоторика:
- •2. Сенсорная и перцептивная сферы:
- •3. Профессиональные особенности познавательных процессов:
- •Заключение
- •Пример Профессиограмма преподавателя
- •Перечень основных профессионально важных качеств, используемых при составлении профессиограммы
- •Метод сравнительного наблюдения индивидуального стиля деятельности
- •Метод анализа ошибок трудовой деятельности
- •Профориентация
- •Профотбор и профподбор.
- •Информационно-справочные, просветительские методы профориентации:
- •Специфика профориентационной работы на различных этапах самоопределения и общие принципы профориентационной работы
- •Профессиональное просвещение как технология профориентационной деятельности
- •Требования к профессиональной информации
- •Групповые обсуждения
- •Игровые упражнения и кейсы
- •Игровые упражнения, используемые в профинформационной практике Игра «Остров»
- •Упражнение «Подарок» («Маскарад», «Любимое блюдо»)
- •«Профессия на букву …»
- •«Самая-самая»
- •«Цепочка профессий»
- •«День из жизни...» («Сон из жизни...»)
- •«Человек-профессия» (по типу «Ассоциаций»)
- •«Автопортрет»
- •«Кто есть кто?»
- •«Походка» («Поступь профессионала»)
- •«Стажеры-инопланетяне»
- •Пример заполненной таблицы для игры «Стажеры-инопланетяне»
- •«Спящий город»
- •«Открытие фирмы»
- •Профессиональное консультирование как технология профориентационной деятельности
- •Индивидуальное профконсультирование
- •Кибирев а. Предлагает следующую поэтапную схему профконсультирования:
- •Подходы, существующие в практике профконсультирования
- •Техники, стимулирующие развитие автономности в области профессионального самоопределения Деловая игра «Прием на работу»
- •Техника «Эпитафия»
- •Техника «Звездный час»
- •Развитие навыков принятия решений
- •Техника «Корова»
- •Техника «Плюс, минус, интересно»
- •Упражнение: «Составление профплана»
- •Развитие навыков планирования профессиональной жизни
- •Фрагмент программы саморазвития педагога (по н.В. Клюевой)
- •Игровое проектирование «Путь к самоопределению»
- •Психодиагностика в профессиональном консультировании
- •Профконсультирование и профдиагностика на стадии оптации
- •Методика проведения профессиональной консультации
- •Технология проведения профконсультационной беседы
- •Профпланы
- •Профессиональный подбор и профессиональный отбор как технологии профориентационной деятельности
- •Методика анализа метапрограмм в профподборе
- •Методика case-интервью в профподборе
- •Методика проективного интервью в профподборе
- •Оценка достоверности информации
- •Бендюков м.А., Соломин и.Л. Кн. «Ступени карьеры: азбука профориентации» Памятка ищущему работу
- •Как составить резюме
- •Требования к резюме
- •Пример резюме
- •Образец Иванов Сидор Петрович
- •Бендюков м.А., Соломин и.Л. Кн. «Ступени карьеры: азбука профориентации» Структура рекомендательного письма
- •Рекомендательное письмо Антону Ивановичу Антонову
- •Бендюков м.А., Соломин и.Л. Кн. «Ступени карьеры: азбука профориентации» Поиск работы Диалог на занятии в Клубе ищущих работу
- •Бендюков м.А., Соломин и.Л. Кн. «Ступени карьеры: азбука профориентации» Трудоустройство Диалог на занятии в Клубе ищущих работу
- •Афанасьева н.В., Малухина н.В., Пашнина м.Г. Кн. «Профориентационный тренинг для старшеклассников «Твой выбор»». Ролевая игра «царство-государство»
- •Ход работы
- •1. Участники пытаются отстоять свой выбор профессии перед «родителями».
- •2. Обсуждение результатов:
- •3. Распределение ролей.
- •4. Собственно игровое действие.
- •5. Обсуждение результатов:
- •М.Ф. Шевченко, кн. «Тренинг «Профориентация для старшеклассников»».
- •Афанасьева н.В., Малухина н.В., Пашнина м.Г. Кн. «Профориентационный тренинг для старшеклассников «Твой выбор»».
- •Бендюков м.А., Соломин и.Л. Кн. «Ступени карьеры: азбука профориентации» Диалог в клубе ищущих работу (продолжение)
- •Познакомьтесь с образцом реального трудового договора или контракта. Сохранение работы (бендюков м. А. Соломин и. Л.)
- •Действия при потере работы (бендюков м. А. Соломин и. Л.) Диалог между психологом и работниками предприятия перед сокращением
- •Диалог между юристом и работниками предприятия перед сокращением
- •Диалог между инспектором Центра занятости и работниками предприятия перед сокращением
7. Социально-инфраструктурный выбор
«Социально-инфраструктурным» мы называем выбор профессии, который совершается под влиянием «производственной необходимости» и специфики социально-экономического развития региона.
ПЛАН
1. Социальная инфраструктура и массовые профессии
2. О политике «разумного государственного эгоизма»
3. О географии населения, демографии и миграции
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Развитость социальной инфраструктуры (жилье, здравоохранение, образование и т.д.) зависит от эффективности производства и географических факторов (климат, природные ресурсы) и определяет диапазон профессиональных выборов жителей в зависимости от производственных потребностей и разнообразия имеющихся вакансий.
Региональная кадровая политика традиционно направлена на привлечение и обучение рабочей силы, в первую очередь, по профилирующим массовым специальностям: токарь, строгальщик, фрезеровщик, шлифовщик, наладчик.
Государство также заинтересовано в том, чтобы заполнялись определенные рабочие места в непрестижных, низкооплачиваемых и трудоемких отраслях производства и сельском хозяйстве, поэтому права и свободы конкретной личности вполне легитимно подавляются в полном соответствии с тем, что «государство даже при демократической структуре управления не утрачивает своей функции как «аппарата насилия».
Что в таком случае предпринимается представителями государственных органов? Каким образом решается проблема заполнения вакансий на производстве?
Существует две возможности решения проблемы кадрового дефицита: внутренняя и внешняя миграция требуемой рабочей силы.
Миграция населения представляет собой сложный социальный процесс, зависящий от уровня экономического развития и расположения производственных мощностей.
Заполняемость рабочих мест в различных отраслях производства индустриальных центров и осваиваемых регионов обеспечивается государственной политикой миграции населения с определенной рабочей квалификацией, и эту политику проводит любое развитое общество.
Существуют дополнительные ресурсы рабочей силы - это наши соотечественники за рубежом. Дискриминационная политика в отношении русскоязычного населения республик бывшего СССР приводит к его отъезду в Россию. Бывшие инженеры, врачи, учителя готовы выполнять любую работу, которая позволит им обеспечить сносное существование. Эта группа квалифицированных специалистов нуждается в широкой поддержке со стороны государства.
Однако нерегулируемая миграция, массовый приток иностранной рабочей силы может повлечь за собой катастрофические последствия: повышение уровня безработицы, чрезмерное давление на инфраструктуру, рост социальной напряженности в регионе, обострение межнациональной напряженности, что подтверждают результаты «великого переселения народов» в нашей стране.
Как же найти золотую середину в распределении трудовых ресурсов и рациональном заполнении рабочих мест? Как избежать кризиса перепроизводства интеллектуальных кадров и необходимости приглашения иностранной рабочей силы? Какие шансы у жителя небольшого городка получить место адвоката, дизайнера, системного администратора?
Не появляются ли у нас новые категории видов деятельности - профессии больших городов (мегаполисов), профессии сезонной миграции?
На все эти вопросы еще нужно найти ответы. Ведь не можем мы без конца бросаться «покорять Москву», чтобы пополнять и без того многочисленные ряды внутренних мигрантов.
Что же, раз жизнь такова, что выбор профессии искусственно ограничивается, тогда свобода - это «осознанная необходимость несвободы». Но, если ясно, «кто виноват», то «что делать?» Этот вопрос особенно актуален для выпускников учреждений интернатного типа, когда выбор профессии в реальных условиях весьма ограничен. В этом случае корректнее говорить не о самоопределении, а об ориентировании на те профессии и ПУ, которые готовы принимать выпускников детских домов. Здесь необходимо разъяснять воспитанникам специфику и преимущества определённых рабочих профессий, возможностей финансовой независимости и получения специальностей, востребованных обществом.
ФОРМУЛИРОВКИ
«А куда мы еще пойдем?»
«У нас нет другого выхода».
«Мы нигде не найдем другой работы».
ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ПРОЦЕДУРЫ
В целях преодоления кадрового дефицита необходимо проведение государственной политики, направленной на подъем престижа массовых профессий, выработку профессиональной идеологии, образование профессиональных союзов и гильдий, которые бы защищали права каждого своего члена, гарантировали бы ему свободный и осмысленный труд. Но это уже проблема не кабинетного, а, скорее, государственного масштаба.
Профконсультант может ограничиться подбором увлечения (хобби) для своих клиентов, которое компенсирует их неудовлетворенность работой, научить организовывать свой досуг, отдых, развивать кругозор, вести активный образ жизни.
