3. Методические указания (рекомендации) по изучению дисциплины

В учебном курсе «Концепции современного естествознания» изучаются наиболее глубокие междисциплинарные научные проблемы (эволюция, самоорганизация и функционирование сложных систем и пр.), поэтому предусмотрены разные формы учебной работы: лекции, семинарские занятия, написание рефератов.

Семинары, наряду с лекциями, являются основной, весьма подвижной формой теоретических занятий. Как правило, на семинарах рассматриваются вопросы по теме ранее прочитанной лекции. Цель такого семинара - расширить и закрепить полученную информацию, сделать ее более конкретной, понятной, проработать наиболее сложные проблемы, поднятые на лекции. Наряду с этим на семинарские занятия выносятся вопросы и темы, частично освещенные или совсем не затронутые при чтении лекций, а поэтому, требующие глубокого самостоятельного изучения. При обсуждении дискуссионных проблем, смыслового содержания наиболее глубоких концепций естествознания на семинарах могут быть также заслушаны и обсуждены доклады студентов по достаточно узким вопросам, заранее намеченным преподавателем. Подготовка к таким выступлениям, как правило, требует от докладчика знакомства со специальными литературными источниками, включая журнальные статьи, из таких журналов как «Вопросы философии», «Наука в России», «Россия и современный мир», «Экология и жизнь» и др., и монографии и пр.

Работа студента на семинаре будет эффективной и продуктивной, если ей предшествовала продуманная подготовка. Надо начинать готовиться к семинару не накануне вечером, а, учитывая реальности студенческой жизни, как минимум за два-три дня до занятия. Это позволит студенту, в случае необходимости и затруднений, проконсультироваться с преподавателем. При этом следует учитывать ряд общих положений.

Во-первых, необходимо сравнить список вопросов и проблем, выносимых на семинарское занятие, с содержанием конспектов лекций; уточнить перечень вопросов, не освещенных на лекциях, а потому требующих особого внимания при самостоятельном изучении. При этом можно использовать методическую разработку «Концепции современного естествознания: Задания для самостоятельной работы и методические рекомендации по их выполнению для студентов очной формы обучения всех специальностей. - Волгоград: ВФ ОУ ВПО ЦС РФ «МУПК», 2005.

Во-вторых, следует проанализировать содержание обязательной учебно-методической литературы (учебников) и выяснить, достаточно ли полно представлена в них тема семинара.

В-третьих, обязательно обратиться в библиотеку за дополнительными литературными источниками, рекомендованными преподавателем или библиографом. Следует, однако, помнить, что это может быть сопряжено с трудностями и неприятными неожиданностями - отсутствие книги на абонементе, закрытый читальный зал и т.д. Поэтому нельзя откладывать обращение в библиотеку на последний день. Если у студента есть технические возможности, можно воспользоваться глобальной сетью Internet. Мгновенный доступ к новостям науки, культуры, политики и экономики, редким отечественным и зарубежным изданиям, самая свежая, хотя и не всегда достоверная, информация - таковы широкие возможности, предоставляемые Internet. В процессе подготовки к предстоящему семинару не следует рассчитывать только на память, необходимо делать записи в рабочей тетради - конспект, тезисы, цитаты, выписки, статистические данные. Яркие, интересные мысли и высказывания авторитетных ученых, политиков, деятелей культуры и искусства придают выступлению живость и убедительность.