1 Вариант

Билет 7. Разработайте фрагмент конспекта урока математики по теме «Развитие пространственных представлений».(1 класс «Школа России»)

Как показывают наблюдения, младшие школьники страдают пространственным эгоцентризмом – учащиеся не могут встать на точку зрения другого, увидеть окружающий мир глазами другого. Поэтому в Стандартах второго поколения обращается особое внимание на формирование пространственных представлений младших школьников.

Цели: 1). Формирование пространственных представлений (установление положения предмета, субъекта в пространстве; 2). Формирование ориентации в пространстве; 3) Развитие наблюдательности, математической речи.

– Рассмотрите рисунок на странице 4 «Математика 1 класс. Часть 1». Представьте, что вы стоите в середине поляны. Расскажите, что вы видите. Для составления рассказа используйте слова: «слева от…», «справа от…», «по середине», «впереди», «сзади», «перед», «за», «рядом».

Система вопросов, на которые должны ответить ученики.

1. Что вы видите перед собой?

2. Что вы видите справа от себя? Что вы видите слева от себя?

3. Кто находится сзади вас? Кто справа? Кто слева?

Аналогичную работу можно провести по рисункам на страницах 8, 9, по рисунку на странице 16 и др.

Для закрепления полученных представлений предлагаются задания:

1. О пределите порядок расположения фигур, продолжите рисунок

Какая фигура следует за кругом? Какая стоит перед квадратом? Между какими фигурами расположен круг?

2. Выберите рисунок, который соответствует изображению дна чашки.

Изображениям каких еще предметов соответствует этот рисунок

3 . Назовите фигуру, которая изображена слева, справа от пятиугольника, выше пятиугольника, рядом, ниже прямоугольника.

4. Назовите фигуру, которая на рисунке изображена над квадратом, под квадратом, слева от квадрата и др.

2 Вариант

Билет 7. Разработайте фрагмент конспекта урока математики по теме «Развитие пространственных представлений».(2 класс. Часть 1 «Школа России»)

Известно, что младшие школьники страдают пространственным эгоцентризмом. Учащиеся не могут встать на точку зрения другого и увидеть окружающий мир глазами другого. Поэтому в Стандартах второго поколения обращается особое внимание формированию пространственных представлений младших школьников. Работу по формированию пространственных представлений, начатую в первых классах, учителя могут проводить и в последующие годы обучения. Например, во 2 классе, по рисункам, изображенным на страницах 19, 31 и др., учитель по формированию пространственных представлений ставит цели: 1). Закрепить пространственные представления: «выше – ниже», «справа – слева», «посередине», «между», «перед», «за», «рядом», «под», «над» и др.; 2). Развивать мыслительные операции, творческие способности, математическую речь.

Так, по рисунку на странице 31, учитель, обращаясь к учащимся, говорит: «Представьте, что кто-то из вас оказался на берегу Тихого океана, и смотрит вглубь материка (острова). Что должен рассказать каждый из вас, стоя на берегу, что и как он видит?»

Система вопросов: 1. Что впереди от вас, что справа, что слева, кто выше, кто ниже?; 2. Где находится удав по отношению к мартышке, по отношению к попугаю?; 3. В каком отношении друг к другу находятся деревья? и др.

Закрепление полученных представлений:

1. Дорисуйте пропущенную фигуру

За какой фигурой следует квадрат? Какая фигура следует за квадратом?

2

Назовите фигуру, которая на рисунке изображена под четырехугольником. Какая фигура расположена над пятиугольником? Справа от четырехугольника? Слева от пятиугольника?

. Рассмотрите фигуры.

3. Выберите рисунок, который соответствует изображению экрана монитора компьютера.

4. Изображению, какой фигуры соответствует крышка парты? Назовите другие предметы, которым соответствует изображение этой же фигуры.