- •40600 (00600) Педагогика
- •Раздел 2
- •Тема 2.1. Значение изучения слуха учащихся для коррекционной работы
- •Тема 2.2. Развитие слухового восприятия школьников во внеклассное время................................68
- •Тема 2.3. Характеристика детей с недостатками слуха в психолого-ледагогической
- •Тема 3.1. Особенности воспитательного процесса учащихся с нарушенным
- •Тема 3.4. Культурологический подход и системность в содержании
- •Тема 3.5. Методы и формы воспитания учащихся с нарушенным слухом..................................174
- •Тема 3.6. Воспитание и обучение детей с комплексными нарушениями развития
- •Тема 2.4. Современные подходы к дифференцированному и интегрированному обучению
- •Тема 2.5. Коррекционно-педагогическое сопровождение
- •Тема 2.6. Сотрудничество родительской общественности со специальными образовательными
- •Раздел 3
- •Раздел 4
- •Раздел 5
- •Предисловие
- •Тема 1.1. Предметная область и общие вопросы теории воспитания
- •Тема 1.2. Нормативно-правовые основы совершенствования специального образования детей с ограниченными возможностями
- •Ведомственные нормативно-правовые акты
- •Тема 1.3. История развития воспитательной системы детей с недостатками слуха в России
- •Тема 1.4. Традиции и новации в воспитании школьников
- •Тема 1.5. Становление современной концепции воспитательной системы специальной школы
- •Тема 1.6. Дифференцированный подход к обучению и воспитанию учащихся
- •Развитие интеграции в условиях современной школы
- •Социализация учащихся с нарушенным слухом в условиях интеграции
- •Раздел 2 психолого-педагогические основания воспитательного процесса
- •Тема 2.1. Значение изучения слуха учащихся для коррекционной работы во внеклассное время
- •Классификации нарушений слуха
- •Исследование слуха воспитанников сурдопедагогом
- •Тема 2.2. Развитие слухового восприятия школьников во внеклассное время
- •Программа приобщения слабослышащих учащихся к миру музыки1
- •Тема 2.3. Характеристика детей с недостатками слуха в психолого-педагогической классификации
- •Основные положения и характеристика педагогической классификации р.М. Боскис
- •Взаимосвязь развития речи и состояния слуха
- •Тема 2.4. Современные подходы к дифференцированному и интегрированному обучению и воспитанию детей с недостатками слуха
- •Тема 2.5. Коррекционно-педагогическое сопровождение индивидуального развития школьника в условиях воспитательного процесса
- •I. Общие сведения:
- •II. Сведения о семье
- •III. История развития ребенка
- •IV. Особенности речи как средства общения и мышления
- •V. Особенности внимания и познавательных процессов
- •VI. Особенности учебной деятельности и поведения в школе
- •VII. Особенности психических свойств личности
- •Тема 2.6. Сотрудничество родительской общественности со специальными образовательными учреждениями в воспитании учащихся с недостатками слуха
- •Развивающее воспитание ребенка в семье
- •Раздел 3 характеристика воспитательной системы специальных (коррекционных) образовательных учреждений
- •Тема 3.1. Особенности воспитательного процесса
- •Учащихся с нарушенным слухом и речью
- •Сущность процесса воспитания
- •Тема 3.2. Принципы воспитательной системы
- •Коррекционная направленность воспитательного процесса
- •Тема 3.3. Задачи и содержание воспитательного процесса
- •Подготовка школьника к жизни и социальным ролям
- •Тема 3.4. Культурологический подход и системность
- •Программа реализации воспитательной концепции
- •Взаимосвязь обучения и воспитания
- •Права ученика 33-й школы-интерната слабослышащих и позднооглохших Санкт-Петербурга:
- •Тема 3.5. Методы и формы воспитания учащихся с нарушенным слухом
- •Классификация методов воспитания
- •Тема 3.6. Воспитание и обучение детей
- •Вопросы и задания для практических занятий и самостоятельной работы студентов
- •Тема 3.7. Педагогическая компетенция сурдопедагога-воспитателя
- •Подготовка сурдопедагогов в России
- •Раздел 4 педагогические технологии воспитательной работы во внеурочное время
- •Тема 4.1. Условия, организация жизни и деятельности воспитанников
- •2. Примерный распорядок группы полного или продленного дня
- •I. Режим дня в школе и интернате
- •III. Работа с родителями (медико-педагогические рекомендации)
- •V. Личная безопасность обучающихся воспитанников
- •VI. Провести педсовет на тему «Охрана жизни и здоровья детей, ичная безопасность ребенка»
- •Тема 4.2. Формы организации внеурочных занятий
- •Тема 4.3. Самостоятельная учебная деятельность школьников в воспитательной группе
- •Детский утренник
- •«Веселая грамматика»
- •Тема 4.4. Коллективные творческие дела учащихся
- •1. Подготовительный
- •2. Второй этап — основная часть, ход игры
- •Тема 4.5. Развитие нравственной культуры воспитанников в коллективной творческой деятельности
- •Тема 4.6. Воспитание трудовой культуры и профессиональная ориентация учащихся
- •Воспитание трудовой культуры в бытовой деятельности и в коллективных делах
- •Допрофессиональная подготовка и профессиональная ориентация учащихся школы № 33 слабослышащих санкт-петербурга
- •Развитие творческих способностей учащихся в условиях трудового обучения
- •1. Праздник «Неделя техники и труда»1
- •2. Праздник «Мама, папа и я — трудолюбивая семья»2
- •3. Конкурс «Волшебный мир дерева»1
- •Тема 4.7. Организация и содержание социально значимых трудовых дел школьников с нарушением слуха
- •Раздел 5 модели развивающего воспитания в процессе внеклассной работы
- •Тема 5.1. Развитие школьников в условиях активизации познавательной деятельности во внеклассное время
- •Упражнения для активизации мышления и познавательной деятельности1
- •Тема 5.2. Методические приемы
- •IV. Упражнения для развития слухового восприятия
- •Тема 5.3. Использование развивающих упражнений в игровой деятельности
- •Тема 5.4. Развитие коммуникативной культуры школьников во внеурочное время
Тема 2.4. Современные подходы к дифференцированному и интегрированному обучению
и воспитанию детей с недостатками слуха.............................88
Тема 2.5. Коррекционно-педагогическое сопровождение
индивидуального развития школьника в условиях воспитательного процесса.............93
Методическое обоснование сопровождения индивидуального развития
воспитанника..............................................................93
Условия психолого-педагогического изучения школьников...........................................96
Тема 2.6. Сотрудничество родительской общественности со специальными образовательными
учреждениями в воспитании учащихся с недостатками слуха.................112
Типы отношений родителей к ребенку с недостатком слуха..................112
Педагогическая поддержка родителей в воспитании школьников........114
Развивающее воспитание ребенка в семье.....................................116
Раздел 3
ХАРАКТЕРИСТИКА
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ)ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
(З.А. Пономарева)
Тема 3.1. Особенности воспитательного процесса учащихся с нарушенным
слухом и речью.....................................................120
Методологические основы воспитательного процесса................................;...............120
Сущность процесса воспитания.........................................122
Структуры воспитательного процесса..................................124
Специфика процесса воспитания.......................................125
3.2. Принципы воспитательной системы................................129
Общие и специальные принципы воспитания..............................................................130
Принцип развивающего воспитания......................................................131
Принцип деятельностного подхода в воспитании........................................................131
Коррекционная направленность воспитательного процесса................131
Дифференцированный и индивидуальный подход.......................................................132
Принцип открытости воспитательной системы и интеграции школьников
для адаптации в обществе...............................................132
Тема Задачи и содержание воспитательного процесса.......................134
Подготовка школьника к жизни и социальным ролям ...........135
Содержание программ воспитывающей деятельности.............136
Тема 3.4. Культурологический подход и системность в содержании
воспитательного процесса...................................146
Новые подходы в содержании воспитания учащихся...........148
Комплексный подход в технологии воспитания.........................149
Тема 3.5. Методы и формы воспитания учащихся с нарушенным слухом..................................174
Классификация методов воспитания.................................................174
Формы организации воспитательного процесса....................179
Тема 3.6. Воспитание и обучение детей с комплексными нарушениями развития
в условиях индивидуального подхода...................................183
Характеристика сложной структуры нарушений развития
при комплексных первичных недостатках.......................183
Особенности коррекционно-развивающего воспитания и обучения
в игровой деятельности.............................186
Индивидуальное обучение и воспитание ребенка в условиях школы и семьи .... 190 Социально-бытовая ориентация.................................................................................191
Тема 3.7. Педагогическая компетенция сурдопедагога-воспитателя................195
Подготовка сурдопедагогов в России........................195
Профессиональная деятельность сурдопедагога-воспитателя............197