Б. Метод постоянного числа предъявлений

Фактически речь идет о разновидности предыдуще­го метода. Вместо критерия усвоения принимают постоянный для всех испытуемых критерий упражнения. Этот критерий представляет собой определенное число предъявлений мате­риала, которое заранее устанавливается экспериментатором.

586

В этом случае нет никакой необходимости включать между двумя последовательными предъявлениями воспроизведение усвоенных испытуемыми элементов. Сразу же или спустя некоторое время после окончания предъявлений определяют количество запомненных элементов материала методом вос­произведения (устно или письменно) или методом узнавания. Число правильно воспроизведенных каждым испытуемым элементов составляет показатель его запоминания; число пра­вильно идентифицированных элементов — показатель его уз­навания. Этот метод, удобный при применении в больших группах испытуемых, используется весьма часто. Однако Джиллет (1936) показал, что при этом методе оказываются в выигрыше быстро обучающиеся субъекты, которые при прочих равных условиях запоминают больше элементов, чем медленно обучающиеся субъекты.

В. Метод уравнивания в заучивании Вудвортса

Этот метод, как отметил Джиллет (1936), позволяет уменьшить недостатки двух предыдущих методов. Он состоит в уравнивании для всех испытуемых числа правильных вос­произведений, получаемых во время заучивания. С этой целью каждое предъявление материала сопровождается воспроизве­дением удержанных элементов. Однако, как только какой-нибудь элемент воспроизводится правильно, экспериментатор исключает его из материала. Таким образом, следующее предъявление включает в себя лишь те элементы, которые не были еще объектом правильного воспроизведения. Экспе­римент продолжается до тех пор, пока один раз (и только один) не будут правильно воспроизведены все элементы ма­териала. Однако в этом случае можно принять и более строгие критерии.

Г. Метод антиципации Эббингауза

Испытуемому один или несколько раз предъяв­ляются элементы материала, сгруппированного в ряды: а → b → с → d и т. д., после чего он должен постараться воспро­извести их, соблюдая установленный порядок. В случае ошиб­ки экспериментатор поправляет испытуемого; если же испы­туемый не может воспроизвести нужный элемент, экспери­ментатор «подсказывает» ему его. Эта процедура обычно про­должается до первого безошибочного воспроизведения данного ряда.

587

В настоящее время при применении этого метода исполь­зуется прибор, обеспечивающий постоянную экспозицию всех элементов ряда и одинаковый временной интервал между двумя какими-либо последовательными элементами; предпо­ложим, предъявляются два следующих друг за другом эле­мента — х и у, при появлении х испытуемый должен назвать у, предвосхищая его появление.

Какая бы разновидность методики ни применялась, полу­чают 4 следующих показателя: 1) общее время заучивания; 2) число проб, необходимых для достижения критерия ус­воения; 3) число ответов, правильно антиципированных в каждой пробе; 4) число ошибок в каждой пробе.

Этот открывающий богатейшие возможности метод пред­ставляет большой интерес для изучения ассоциативных ме­ханизмов памяти.

Д. Метод парных ассоциаций Калкинса В соответствии с методикой, разработанной Калкинсом (1894), элементы материала располагаются попарно, как во французско-английском словаре. При исследовании запоминания первый элемент каждой пары играет роль сти­мула, второй — ответа. В инструкции испытуемым говорит­ся, что они должны запомнить пары таким образом, чтобы при предъявлении первого члена пары они в ответ называли второй член. В опыте предъявляется вначале одна или не­сколько пар, затем исследование памяти производится в опи­санном выше порядке.

Этот метод можно применять также в сочетании с методом антиципации Эббингауза: после одного или нескольких пред­варительных предъявлений пар ограничиваются предъявле­нием элементов-стимулов, задача испытуемого состоит в том, чтобы на каждый стимул отвечать связанным с ним правиль­ным элементом. Если испытуемый воздерживается от ответа или делает ошибки, то ему на слух или зрительно предлагают правильный ответ. В одном из вариантов этой методики после каждой кратковременной экспозиции стимула эксперимента­тор называет ответ даже в том случае, если этот ответ дается самим испытуемым. При этом считается, что восприятие правильного ответа подтверждает или подкрепляет только что данный ответ. Показатели, получаемые в результате при­менения этого метода, аналогичны получаемым с помощью метода антиципации (см. выше, пункт Г).

588