Схемы анализа уроков

Существует несколько видов анализа уроков в зависимости от:

• содержания урока, его цели, организационных форм обучения (урок производственного обучения, теоретический урок);

• от цели посещения (с целью контроля при посещении уроков администрацией учебного заведения, взаимопосещения преподавателей, с целью изучения педагогического опыта, с целью обеспечения межпредметных связей, с целью изучения учащихся группы и т.д.).

Варианты схем разных видов анализа уроков приведены в приложении 4.

Анализируя урок, согласно предложенной схеме или в других формах, необходимо давать конкретные ответы, свидетельствующие о том, что Вы присутствовали на уроке, активно помогали, понимая суть изучаемого материала, внимательно анализируя деятельность преподавателя, используя возможности своей методической подготовки, опыта проведения и анализа занятия.

Оформите отчет по посещению и анализу занятия, используя предложенный ниже план наблюдения и комплексного анализа урока либо другую схему анализа занятия, предложенную преподавателем, в том числе из представленных в приложении 4. Особенно важно сделать вывод. Использование каких методов, методических приемов преподавателем, Вам бы хотелось использовать на своих занятиях, каких неудачных моментов Вы хотели бы избежать.

Возможно, Вы считаете, что урок прошел бы еще более успешно, внести некоторые коррективы в его содержание, организацию учащихся. Внесите конкретные предложения, оформив их наиболее корректно.

Сформулируйте ваши конкретные предложения:

• по улучшению управления учебной деятельностью учащихся;

• по формирования положительного познавательного интереса, позитивного эмоционального отношения учащихся к учебе, к предмету, улучшению психологического, эмоционального климата на уроке;

• по совершенствованию выполнения преподавателем системы профессионально значимых функций и т.д.

Особую ценность будут представлять ваши предложения при анализе посещенных вами уроков своих товарищей студентов-практикантов. Это поможет вам более критично относиться и к проектированию своих занятий.

Уроки производственного обучения из-за дефицита времени на аудиторные занятия посещаются в процессе педпрактики или во время, отведенное для самостоятельной работы. Схемы анализа в приложении 4

Контрольные вопросы:

1. С какой целью проводится посещение занятий?

2. Какие типы и виды анализа уроков применяются и с какой целью?

3. Для чего необходима подготовка преподавателя к посещению занятия? В чем она состоит?

4. Какова методика проведения наблюдений?

5. Перечислите основные требования к современному уроку.

6. Дайте характеристику основным организационным формам заня­тий по теоретическому обучению.

7. Приведите наиболее полную классификацию методов теоретиче­ского обучения.

8. Как проводится диагностика результатов обучения?

Литература

1. Кругликов Г.И. Методика профессионального обучения с практикумом. – М.: Академия, 2005.- 288 с.

2. Общая и профессиональная педагогика: учебное пособие для студентов пед. вузов /Под ред. Симоненко В.Д. – М.: Вентана Граф, 2005 – 368 с.

3. Практикум по «Методике профессионального обучения»: Учебное пособие. Часть 1/Под ред. А.А.Жученко. – Екатеринбург, 2003. – 83 с.

4. Скакун В.А. Методика преподавания специальных и общетехнических предметов (в схемах и таблицах): Учеб. пособие для начального профессионального образования – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 128 с.