- •8. Пакет ректорських контрольних робіт (ркр) з дисципліни «Основи педагогічної майстерності»
- •Пояснювальна записка
- •Критерії оцінювання знань ректорської контрольної роботи з навчальної дисципліни «Основи педагогічної майстерності»
- •Анотація
- •1. Співвіднесіть терміни та їх визначення. Відповідь подайте у вигляді поєднання цифри та букви (наприклад, 8л).
- •4. Сконструюйте власні дії:
- •Ректорська контрольна робота №1
- •4. Сконструюйте власні дії:
- •Ректорська контрольна робота № 2
- •1. Співвіднесіть терміни та їх визначення (відповідно - цифра і буква):
- •Ректорська контрольна робота № 3
- •1.. Співвіднесіть терміни та їх визначення (відповідь цифра і буква).
- •4. Сконструюйте власні дії:
- •Ректорська контрольна робота № 6.
- •1. Співвіднесіть терміни та їх визначення. Відповіді запропонуйте у вигляді поєднання цифри та букви.
- •4. Сконструюйте власні дії:
- •1. Співвіднесіть терміни та їх визначення. Відповіді запропонуйте у вигляді поєднання цифри та букви.
- •4. Сконструюйте власні дії:
- •1. Співвіднесіть терміни та їх визначення. Відповідь подайте у вигляді поєднання цифри та букви. До зайвого терміна допишіть відповідне визначення.
- •4. Сконструюйте власне судженняї:
- •1. Вкажіть компоненти техніки мовлення.
- •4. Сконструюйте власні дії:
- •1. Дайте назву слідуючих понять. У відповіді записується порядковий номер поняття та його назва
- •1 Характеристика яких прийомів психологічної саморегуляції подана
- •4. Сконструюйте власне судження:
- •1. Визначте зміст понять. Відповідь наберіть і як букву і відповідну цифру
- •4. Сконструюйте власні дії:
- •1. Нижче подані змістовні компоненти педагогічної діяльності. Назвіть їх
- •4. Сконструюйте власні дії:
- •1. Визначте зміст понять. Відповідь записується як буква і цифра.
- •4. Сконструюйте власні дії:
- •1. Визначте поняття. Відповідь дрйте у вигляді поєднання букви і цифри
- •4. Сконструюйте власні дії:
- •Ректорська контрольнаробота № 18.
- •1. Співвіднесіть терміни та їх визначення. Відповідь подайте, поєднавши
- •4. Сконструюйте власні дії:
- •1. Які з наведених понять є компонентами педагогічної діяльності?
- •4. Сконструюйте власні дії:
- •1.Укажіть зміст понять, обравши відповідні букву й цифру.
- •4. Сконструюйте власні дії:
- •1.Оберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •1.Оберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •1.Оберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •4. Сконструюйте власні дії:
- •1.Оберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •4. Сконструюйте власні дії:
- •1.Оберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •4. Сконструюйте власні дії:
- •1.Оберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •4. Сконструюйте власні дії:
- •1.Оберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •4. Сконструюйте власні дії:
- •1.Оберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •4. Сконструюйте власні дії:
- •1.Оберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •4. Сконструюйте власні дії:
- •1.Оберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
- •4. Сконструюйте власні дії:
1. Визначте поняття. Відповідь дрйте у вигляді поєднання букви і цифри
A. Педагогічна
діяльність
Б. Мета педагогічної діяльності
B. Результат
педагогічної
діяльності
2. Спонукання, що викликають активність організму й визначають її спрямованість.
3. Реальні зміни особистості учня (його емоційно-ціннісної, пізнавальної й операціональної сфер) у процесі педагогічної взаємодії.
4. Діяльність педагога як управління діяльністю учнів у навчально-виховному процесі, спрямована на розвиток їхньої особистості.
5. Модель кінцевого результату діяльності, що планується як ефект просування, росту, зміни особистості учня.
6. Комплекс властивостей особистості, що забезпечують високий рівень самоорганізації професійної педагогічної діяльності.
2. Назвіть кроки досягнення релаксації в аутотренінгу.
3. Порівняйте комунікативність і креативність.
4. Сконструюйте власні дії:
Ситуація. Після того, як Ви провели кілька занять, учень заявляє Вам; «Я не думаю, що Ви як педагог зможете нас чомусь навчити».
Обгрунтуйте Вашу реакцію, спираючись на алгоритм розв′язання педагогічної задачі.
Ректорська контрольнаробота № 18.
1. Співвіднесіть терміни та їх визначення. Відповідь подайте, поєднавши
цифри та букви. До зайвого терміна допишіть відповідне визначення.
Дикція |
а) система загальноприйнятих правил літературної вимови; |
Артикуляція |
б) удосконалення дикції через відпрацювання артикуляції |
Артикуляційна гімнастика |
в) дія мовного апарату, внаслідок якої утворюються членороздільні звуки; |
Орфоепія |
г) |
2. Назвіть типові бар’єри у спілкуванні, розкрийте, як долається фізичний бар’єр.
3. Порівняйте поняття «педаогічна діяльність» і «педагогічна розповідь»
4. Сконструюйте власні дії:
Ситуація. Молодий вчитель одного разу не стримався і почав обурено кричати на восьмикласника, який справді був винний. Учень слухав, а потім так собі спокійно запитав : «Чого ти репетуєш?» Педагог зупинився вражений. Клас затих – нечувана зухвалість скаазати вчителю «ти».
Проаналізуйте ситуацію за алгоритмом розвязку задачі і оберіть доцільні дії.
Ректорська контрольна робота №19.
1. Які з наведених понять є компонентами педагогічної діяльності?
Система знань, умінь і навичок.
Мета діяльності.
Засоби.
Експеримент.
Об'єкт.
Суб'єкт.
. Формування особистості.
. Розвиток особистості.
9. Результат
2. Назвіть рівні педагогічної майстеррності.
3. Порівняйте поняття «міміка вчителя» і «пантоміміка вчителя».
4. Сконструюйте власні дії:
Ситуація. Під час пояснення нового матеріалу учень відволікається на розмову із сусідом за партою.
Скористайтеся одним із вербальних і одним із невербальних прийомів включення учня в діяльність, опишіть Ваші дії
Ректорська контрольна робота № 20.