Методика на мышление детей 10 – 12 лет. «Исключи лишнее».

Цель: исследовать аналитико-синтетическую деятельность сферы мышления у детей, их умения выделять и строить обобщения понятий. Исследование способности к обобщению и абстрагированию.

Порядок работы. Испытуемому предъявляют бланк и говорят: "Здесь в каждой строке написано пять слов, из которых четыре можно объединить в одну группу и дать ей название, а одно слово к этой группе не относится. Его нужно найти и исключить (вычеркнуть)". Скажи, какой из них лишний и как можно назвать остальные три, если их объединить в одну группу".

Исследователь вместе с испытуемым решают и разбирают первое задание. Остальные испытуемый по мере возможности разбирает самостоятельно. Если он испытывает затруднения, исследователь задает ему наводящий вопрос.

Предлагается 10 заданий. Для детей 10-12 лет.

дуб, дерево, ольха, тополь, ясень.

Василий, Фёдор, Иван, Петров, Семён

молоко, сыр, сметана, мясо, простокваша

секунда, час, год, вечер, неделя

горький, горячий, кислый, соленый, сладкий

футбол, волейбол, хоккей, плавание, баскетбол

темный, светлый, голубой, яркий, тусклый

самолет, пароход, техника, поезд, дирижабль

смелый, храбрый, решительный, злой, отважный

треугольник, отрезок, длина, квадрат, круг

приставка, предлог, суффикс, окончание, корень

дождь, снег, осадки, иней, град

запятая, точка, двоеточие, тире, союз

сложение, умножение, деление, слагаемое, вычитание

круг, квадрат, треугольник, трапеция, прямоугольник

Ключ: 1) дерево, 2) Петров, 3) мясо, 4) вечер, 5) горячий, 6) плавание, 7) голубой, 8) техника, 9) злой, 10) длина, 11) предлог, 12) осадки, 13) союз, 14) слагаемое, 15) круг.

Необходимо прекратить выполнение задания после 5 примеров, если ребенок не начинает работать самостоятельно.

Оценка результатов (Шкала для оценки уровня развития операции обобщения):

4 балла – ребенок выполняет все задания, дает обобщающие понятия или называет существенные признаки;

3 балла – ребенок выполняет все задания, затрудняется в подборе обобщающих понятий, в некоторых заданиях требуется направляющая помощь экспериментатора;

2 балла – ребенок выполняет 7 - 10 заданий, не дает обобщающих понятий, требуется направляющая и программирующая помощь экспериментатора;

1 балл – ребенок выполняет от 1 до 6 заданий с помощью экспериментатора, отвечает не по существу;

0 баллов – ребенок не выполняет задание;

Тест по выявлению особенностей темперамента.

Цель: Выявить особенности темперамента ребенка.

Порядок работы. Испытуемым выдается бланк, где необходимо выбрать ответ, который ему подходит. Инструкция: «Вам дано начало предложения, которое необходимо закончить, выбрав один из вариантов ответов».

Тест по выявлению особенностей темперамента 

1. За новое дело я принимаюсь:  а. С нетерпением, быстро.  б. С творческой энергией.  в. Спокойно обдумав весь процесс работы.  г. С чувством неуверенности в своих возможностях.  2. В незнакомом, новом для меня месте я чувствую себя:  а. Как хозяин, стремлюсь сразу показать всем, кто я есть.  б. Свободно, на равноправных началах, общаюсь с людьми.  в. Довольно спокойно, стараюсь поменьше обращать на себя внимание.  г. Очень неуютно, стараюсь быстрее уйти.  3. Из-за неудач в работе или учебе я:  а. Сильно сержусь на себя, школу, родителей, товарищей.  б. Огорчаюсь, но стараюсь быстро найти и устранить причину неудачи.  в. Сильно не переживаю, спокойно ищу причину неудачи.  г. Могу расплакаться и долго не могу забыть о неудаче.  4. Моя речь:  а. Быстрая, сбивчивая, ход мысли опережает речь.  б. Быстрая, уверенная, помогаю себе мимикой и жестами.  в. Медленная, разборчивая, уверенная.  г. Медленная, неуверенная, говорю довольно тихим голосом, кажется, что мысли путаются у меня в голове. 5. Начиная новое дело я:  а. Берусь за него с большим желанием, но редко довожу до конца.  б. Берусь за него с большим желанием и если оно мне очень нравится, довожу его до конца.  в. Берусь за него тщательно все обдумав и постепенно довожу его до конца.  г. Берусь за него с чувством неуверенности в том, что смогу это сделать.  6. Я предпочитаю читать сказки, в которых:  а. Герои подвергаются испытаниям на верность дружбе, любви.  б. Подробно описано великолепие нарядов, дворцов, героев, их жизнь. в. Герои трудятся и за свой упорный труд получают награду. г. Подробна описана природа, чувства и переживания героев. Если в ответах преобладает:

а – Холерик - Человека холерического темперамента можно охарактеризовать как быстрого, порывистого, способного отдаваться делу со страстностью, преодолевать значительные трудности, но, в то же время, неуравновешенного, склонного к бурным эмоциональным вспышкам и резким сменам настроения. Данный темперамент характеризуется сильными, быстро возникающими чувствами, ярко отражающимися в речи, жестах и мимике.

в – Флегматик - Человека флегматического темперамента можно охарактеризовать как медлительного, невозмутимого, с устойчивыми стремлениями и более или менее постоянным настроением, со слабым внешним выражением душевных состояний.

б – Сангвиник - Человека сангвинического темперамента можно охарактеризовать, как живого, подвижного, сравнительно легко переживающего неудачи и неприятности.

г – Меланхолик -  Человека меланхолического темперамента можно охарактеризовать как легко ранимого, склонного глубоко переживать даже незначительные неудачи, но внешне вяло реагирующего на окружающее.