8. Сознательное и бессознательное в психике человека.

Бессознательное - совокупность психических явлений, процессов, состояний, обусловленных такими воздействиями, во влиянии которых человек не дает себе отчета.

Существуют бессознательные ощущения: зрительные, слуховые, мышечные. Они вызывают неосознаваемые реакции на неощущаемые раздражители.

Образы восприятия также могут быть неосознаваемы.

Бессознательные движения – это те, которые в прошлом были сознательными, но в связи с частым повторением стали автоматическими и поэтому неосознаваемыми

В область бессознательного входят также психические явления, возникающие во сне; некоторые явления, вызванные болезненным состоянием: бред, галлюцинации.

Существует бессознательная память. В ней представлены генетическая память и некоторая часть долговременной. Она неосознаваемо влияет на процессы мышления, воображения, внимания, мотивации, отношения к людям.

Бессознательным может быть мышление. Бессознательной речью является наша внутренняя речь.

26. Общее понятие о характере и его формирование

Характер – это совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные для индивида способы поведения.  Характер– это индивидуальное сочетание существенных свойств личности, определяющих отношение человека к окружающему миру и выражающихся в его поведении и поступках. Когда мы говорим, что у человека такой-то характер, мы тем самым раскрываем: 1) систему его отношений к действительности и 2) привычный образ его поведения в определенной ситуации.  В зависимости от преобладающего влияния на деятельность различных психических процессов могут быть выделены интеллектуальные, эмоциональные и волевые черты характера.

Характер в отличие от темперамента обусловлен не столько свойствами нервной системы, сколько культурой человека, его воспитанием.

Становление Х.происходит в условиях включения личности в различные по уровню развития социальные группы (в семье, дружеской компании, трудовом или учебном коллективе и т.д.). В зависимости от того, как осуществляется индивидуализация личности в группе и каков уровень развития межличностных отношений в ней, у подростка могут формироваться в одном случае открытость, прямота, смелость, твердость хар-ра, в другом случае – скрытность, лживость, трусость, конформность, слабохарактерность. В коллективе, как группе высокого уровня развития создаются наиболее благоприятные возможности развития и закрепления лучших черт характера.

28. Структура характера и его формирование

В структуре должны выделитьдве стороны: содержание и форму. Содержание характера, отражающее общественные воздействия, влияния, составляет жизненную направленность личности.Направленность личности определяет цели, жизненный план человека, степень его жизненной активности. Содержание характера проявляется в форме определенных индивидуально-своеобразных отношений, которые говорят об избирательной активности человека.

В характере ведущим компонентом является система убеждений. Убежденность определяет принципиальность поведения человека, его непреклонность в борьбе, уверенность в справедливости и важности дела, которому он отдает свои силы. Убежденность проявляется в таких чертах характера, как целеустремленность, принципиальность, оптимизм, требовательность к себе и другим.

В зависимости от преобладающих потребностей и интересов складывается своеобразный характер человека.

Противоречивость или непоследовательность поведения некоторых людей в разных жизненных ситуациях объясняется отсутствием цельности характера, частичным развитием отдельных его черт.

В дошкольном возрасте. Формирование характера начинается с раннего детства. Проявления коллективизма, настойчивости, выдержки, смелости. Ребенок приучается уважать и любить труд, чувствовать ответственность за порученное дело. У ребенка складываются понятия о том, что можно и чего нельзя.На воспитание характера влияет и личный пример воспитателя.

В школьном возрасте. Ребенок впервые сталкивается с рядом строгих правил и школьных обязанностей, определяющих все его поведение. Важную роль в формировании характера играет школьный коллектив. У него развивается сознание долга и ответственности перед коллективом своего класса, школы, чувство товарищества, коллективизм. Особенно интенсивно развиваются черты характера у подростков. Подросток в большей мере, чем младший школьник, участвует в жизни взрослых, к нему предъявляют более высокие требования.

Решающее влияние на характер ребенка оказывает воспитание. Необходимым условием воспитания характера является формирование мировоззрения, убеждений, и идеалов. Для воспитания общественно ценных черт характера необходима такая организация игровой, учебной, трудовой деятельности ребенка, при которой он бы мог накопить опыт правильного поведения.

В процессе формирования характера надо закреплять не только определенную форму поведения, но и соответствующий мотив этого поведения, ставить детей в такие условия, чтобы их практическая деятельность соответствовала их идейному воспитанию, чтобы они применяли на практике усваиваемые принципы поведения.

На воспитание характера влияют: литература и искусство, личный пример воспитателя.

Для того чтобы воспитывать характер школьника с учетом его индивидуальных особенностей, следует хорошо знать их, т. е. всесторонне и глубоко изучить индивидуальность ученика. Особенности характера накладывают неизгладимый след на всю последующую судьбу человека.