2.5. Агрессивное поведение как способ удовлетворения потребности в самоутверждении подростка

Самоутверждение — стремление индивида к достижению и поддержанию определенного общественного статуса, часто выступающее как доминирующая потребность. Это стремление может проявляться как в реальных достижениях в той или иной области, так и в отстаивании своей значимости перед другими путем лишь словесных заявлений.

Сколько бы противоречий подросткового возраста не выделяли ученые, все сходятся в том, что это возраст социализации (врастания в мир человеческой культуры и общественных ценностей) и индивидуализации, т.е. открытия и утверждения своего уникального и неповторимого "Я".

Индивидуализация подростка может проявляться в форме самоутверждения, которое имеет положительное влияние на процесс и результаты общественной и учебной деятельности, если его мотивом является стремление к лидерству и престижности. В то же время, самоутверждение подростков может иметь и социально-полярные основания - от подвига до правонарушения.

Выделяется ведущий мотив подростка: «Чем бы ни выделиться, лишь бы выделиться», «запечатлеться в другом мире», что может провоцировать отклоняющееся поведение, «поиск пределов допустимого» оказывает негативное воздействие на самосознание, порождает честолюбие, неадекватность самооценки, провоцируя конфликты в отношениях с окружающими. Несовершеннолетние правонарушители характеризуются искаженной, сильно и преждевременно развитой потребностью в свободе и самостоятельности. Таким образом, стремление к новизне, оригинальности поведения, лидерству и престижности, желание бороться, достигать являются типичными чертами подростка.

Следует заметить, что стремление подростка к необычайным ситуациям, приключениям, завоеванию признания, испытанию границ дозволенного, рассматриваемые взрослыми как отклоняющееся поведение, с точки зрения самого подростка могут считаться "нормальными ситуациями", отражая поисковую активность подростка и стремление к расширению границ индивидуального опыта. Таким образом, нарушения поведения могут быть следствием выраженного протекания подросткового кризиса - кризиса идентичности.

А.Е. Личко, А.В. Мудрик подчеркивают важность для подростка складывающейся «системы отношений» со сверстниками; общение со сверстниками выделяется в качестве ведущей деятельности этого периода; потребность подростков в общении, в аффилиации, изучении межличностного взаимодействия становится основным фактором в их психологическом развитии. Многие действия, свойственные подростку в ситуации общения, следует оценить как поисковые, направленные на удовлетворение потребности в получении новой информации, новых переживаний, расширении своего опыта.

Для лучшего понимания всех перечисленных явлений важно рассмотреть механизм самоутверждения личности. Утверждение происходит внутри его Я, т.е. в начале он сам утверждает «себя в себе», а потом утверждает себя в окружении (близком и дальнем). Мера интенсивности деятельности по самоутверждению или уровень самоутверждения определяются уровнем социальной активности (Г.И. Корчагина, В.Г. Маралов, В.А.Ситаров). Учитывая все вышесказанное, можно утверждать, что следующее определение наиболее точно выражает сущность понятия «самоутверждение» - это специфическая деятельность по обнаружению определенных качеств, особенностей и характеристик личности и их подтверждению в себе самом и в окружающе м социуме.[18]

Калугина Н.Ф. уточняет, что существует и акция, противоположная самоутверждению - самоотрицание, и что она противоположна самоутверждению лишь по смыслу и содержанию. В связи с этим встает вопрос: какие способы самоутверждения существуют, и какие механизмы их актуализируют?

Обращение к работам психологов (С.Л.Братченко, И.Ф.Ведин, И.С.Кон, В.Г. Маралов, М.Р. Миронов, Е.П.Никитин, Н.Е.Харламенкова) позволило выделить механизмы самоутверждения, которыми являются: самораскрытие, самопринятие, самовыражение, саморегуляция, самопрогнозирование. В работах авторов показано, как механизмы самоутверждения влияют на стратегии самоутверждения.

Сопоставив различные точки зрения (Р.А.Альберти, В.Г.Маралов, Е.П.Никитин, В.Г.Ромек, Н.Е.Харламенкова, М.Л.Эмонс)[28] на способы самоутверждения, (вслед за учеными Е.П.Никитиным и Н.Е.Харламенковой)[28].

Калугина Н.Ф выделяет три стратегии самоутверждения:

1. конструктивную (возвышение над своим Я; позиция «быть лучше себя вчерашнего»),

2. доминирования (возвышение над другими Я; «быть лучше всех») и стратегию

3. самоподавления (унижение своего Я, или позиция «быть как все»).

Причины актуализации той или иной стратегии кроются не только в механизмах самоутверждения, но и в особенностях строения образа Я, в уровне самооценки. Большое значение при этом имеют половозрастные, национальные, психологические, смысложизненные и другие особенности. Проведенный анализ работ Г.И.Корчагиной, Л.И.Коростылевой, А.Н.Леонтьева, Б.Ф.Ломова и др. исследователей привел к выводу, что выбор стратегий самоутверждения также напрямую соотносится с сущностными силами человека (хочу, могу, надо)[18].

Итак, категорию самоутверждения следует рассматривать по-разному: в широком смысле - как утверждение себя в целом на личностном уровне (индивид, индивидуальность, личность) и в узком смысле - утверждение себя в какой-то одной грани самого себя.

Выводы по главе 2:

1. Глубокие психологические проблемы, возникающие на фоне трудностей созревания и развития, нередко переступают кри­тическую черту, за которой кризис взросления превращается в экстремальную ситуацию. Кризисы чреваты возникновением экстремальных ситуаций, если пере­живания или действия подростка приводят к искажению отношений с действительностью или делают его опасным для себя самого или для окружающих

2. Исследователи приходят к заключению, что для агрессивного пове­дения существуют множественные причины, включая влияние групп сверстников, социального контроля и социального науче­ния, биологических и ситуационных факторов.

3. Индивидные качества детей и подростков способны оказывать свое негативное влияние на соци­альную ситуацию развития, а соответственно, и на агрессивное поведение Так, при разных формах акцентуаций характера наблюдаются различные формы асоциального поведения, в том числе агрессивного

4. На основании выполненного междисциплинарного анализа понятия «самоутверждения» установлено, что его сущность отражает позиция личности, при которой она полностью реализует свой потенциал, через утверждение себя в социальном пространстве. Самоутверждение невозможно без самопознания, самосознания и самооценки, но не исчерпывается этими понятиями. Самоутверждение - это специфическая деятельность по обнаружению определенных качеств, особенностей и характеристик личности и их подтверждению в себе самом и в окружающем социуме. В качестве синонимов понятию «самоутверждение» в психологической и философской литературе называются также социальный успех, уверенность в себе, престиж, потребность в достижениях и доминировании. Противоположными самоутверждению в научной литературе названы самоотрицание и самоотчуждение.

5. Не редко самоутверждение может протекать как деструктивно-разрушающая деятельность, когда стимул найти и утвердить собственное «Я» приводит к асоциальным действиям.

6. В подростковый период проблема самоутверждения стоит наиболее остро, подросток не всегда готов к адекватному выбору средств самоутверждения, зачастую используя других людей как способ утвердить собственное «Я».

7. Выделяет три стратегии самоутверждения: конструктивную (возвышение над своим Я; позиция «быть лучше себя вчерашнего»), доминирования (возвышение над другими Я; «быть лучше всех») и стратегию самоподавления (унижение своего Я, или позиция «быть как все»).