2. Развитие восприятия

1) Четкость формулировки цели урока.

2) Подготовленность учащихся к восприятию нового материала.

3) Включение в работу различных анализаторов.

4) Фиксация результатов наблюдения.

5) Целесообразное исполнение наглядных пособии.

6) Приемы выделения основного, главного в учебном материалу (как достигается избирательность восприятия).

3. Развитие памяти

Использует ли педагог в процессе своей учебной деятельности основные приемы осмысленного запоминания:

а) доступность;

б) связь нового материала с имеющимися у учащихся знаниями;

в) смысловая группировка материала;

г) выделение смысловых опор;

д) правильная организация повторения учебного материала.

4. Развитие мыслительной деятельности учащихся

1) Использование учителем разнообразных приемов образования у школьников новых понятий при изложении учебного материала.

2) Воспитание логического мышления при проведении различных видов учебных занятий на уроке.

3) Приучение учащихся к применению рациональных способов выполнения учебных заданий.

4) Развитие самостоятельности мышления, его творческой направленности (с привитием элементов воссоздающего и творческого воображения школьников).

5) Привлечение внимания школьников к таким качествам мышления в ответах учащихся, как логичность, последовательность, умение выделять основное в вопросах, умение делать выгоды из приведенных фактов, единство умений и знании в ответах учащихся.

6) Развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, систематизация, обобщение, абстрагирование.

7) Совершенствование форм выражения мысли суждений, умозаключений (индуктивных, дедуктивных, по аналогии) и т.д.

8) Развитие осознания школьниками процессов своего мышления и целенаправленного его течения.