Тема 2 Основные тенденции современной музыкальной педагогики: Цели музыкального образования.

Фортепиано - универсальный инструмент для обучения всех детей музыке; (Рубинштейн, Асафьев, Нейгауз и др.)

Включение музыки в общую систему гармонического воспитания личности позволит воспитать полноценно чувствующего, ценящего творчество и труд человека;

Осуществление всеобщего воспитания и начального музыкального образования на основе комплексного музыкального развития ребенка;

Опора в обучении на широкие репертуарные тенденции и постижение исполнительских особенностей различных стилей, эпох и авторов;

Опора в обучении на формирование слухо-ритмо-двигательных представлений;

Сложившаяся Тенденция в конце ХХ-ого века: раннее музыкальное воспитанию и обучение - с 3-4 лет;

Тенденция к использованию коллективных форм обучения: «групповые методики» (Япония, Германия, Россия)

Тенденция к творческому музицированию - как основе для развития музыкального мышления ребёнка;

Тенденция к интенсификации и постоянному обновлению педагогического процесса и, как следствие, ускорение технического и художественного созревания ученика;

Новые педагогические приёмы и техники 2-ой половины ХХ века:

-- Опора в обучении на психомоторное (двигательное) и слуховое начало, комплексное интеллектуальное и эмоциональное развитие всех сфер личности ребёнка и равномерная активизация зон его мозга;

- Повсеместное создание «0»-ых, подготовительных групп и классов, либо индивидуальные подготовительные занятия на базе учебных заведений (1-2 года, в зависимости от возраста детей);

-- Приёмы «персонализации» материала (В России: Мальцев А., Шатковский Г.А., Кирюшин В.Н.);

-- Осуществление музыкального воспитания методом «погружения» в музыку, в её язык и средства на уровне «речи» (Артоболевская А.Д., Баренбойм Л., Мальцев А.)

Проблемы создания мотивации к обучению музыкальному искусству (исполнительству) в начале ХХI века, особенно, в России.

Тенденция к появлению многочисленных Конкурсов, Фестивалей, Смотров и других коллективных состязаний. Их положительная роль в воспитании профессиональных качеств пианиста.

Тенденция к сильному расслоению уровня учащихся в свете появления «конкурсантов» и «неконкурентоспособных» учеников.

Появление новых подходов и методов, не исключает использования в обучении эффективных и результативных «классических» методик.

Главные цели музыкального образования.

1. Научить понимать музыкальный язык и его

а) закономерности:

• мелодия – это речь, декламация, (речевая интонация), пение, мелодекламация (речитатив);

• гармония – это цвет музыки: напряжённость доминант, «вопросительность» субдоминант, или покой тоники, магнетизм и сила Кадансов и т.д

• динамика – это результат взаимодействия мелодии + гармонии +фактуры и др. средств;

• фактура произведения влияет или определяет жанр, жанр определяет энергию движения (размер), размер определяет форму движения и пластики рук; плотность или прозрачность фактуры создаёт то или иное эмоциональное напряжение;

• тонально-ладовая структура – влияет на форму произведения, его архитектонику и кульминацию.

б) выразительные возможности:

звук имеет тембр, тембр - влияет на туше, туше - влияет на штрих, штрих влияет на характер и образ, образ возбуждает дальнейшее воображение исполнителя и т.д.

в) конструктивные связи:

интонация вливается в мотив, мотивы сливаются во фразы, фразы складываются в предложения, предложения в периоды, периоды складываются в целостную форму.