Цели урока

Практические:

1.Совершенствование фонетических навыков.

2.Продолжить формирование грамматически навыков:

- речевая конструкция Where are you from?;

Развивающие:

1.Развивать познавательные процессы, используя на уроке карты, смарт доску.

2. Развитие речевых способностей, памяти, мышления, воображения.

Воспитательные:

1.Воспитание толерантности и уважения к культурным ценностям народов мира.

2.Воспитание личности учащихся на основе общечеловеческих ценностей.

3.Расширять кругозор учащихся.

3.Оснащение урока.

На уроке была использована следующая наглядность: записи на смарт доске, текст учебника, картинки, презентация, карта, компьютер.

Организационный момент.	Приветствие. Цель: настроить учащихся на урок, активизировать лексику.
Речевая Разминка.	Цель: развивать устную речь учащихся.
Сообщение темы урока.	Учитель показывает карту и тему урока Цель: познакомить учащихся с тем, чем они будут заниматься на уроке.
Проверка д/з.	Учитель раздает опорные карточки по которым ученики составляют диалоги
Изучение нового материала. Закрепление нового материала.	Учащиеся слушают кассету и повторяют за диктором в паузах. Учащиеся задают вопросы друг другу и дают краткие ответы с опорой на физическую карту.
Закрепление правописания названий городов	Ребята соединяют город и достопримечательность, называя ее.
Работа над чтением	Разгадывание кроссворда. Работа с учебником, слушание записи.
Подведение итогов. Цель: поняли ли дети чем они занимались на уроке, что нового узнали, чему научились.	Повторение пройденного материала и выставление оценок.
Домашнее задание	Дети записывают д\з

Общий вывод:

Данный урок содержал коммуникативный компонент. Ребята знакомились с разными городами мира. Шло формирование целостного представления о мире. Ставился проблемный вопрос: Где расположен тот или иной город и ребята с опорой на карту, должны были решить эту проблему. Работая над изучением нового материала, ребята добывали знания как индивидуально, так и в группах.

На уроке прослеживается работа над всеми видами речевой деятельности. Была продолжена работа по формированию таких грамматических навыков, речевая конструкция Where are you from?, шла работа над употреблением личных местоимений, спряжение глагола to be.

Фонетическая работа так же присутствовала на уроке. Ребята работали над звуками, читали слова с этими звуками, работали над интонацией.

На уроке присутствовал социо-культурный аспект. Ребята знакомились с городами, связывали достопримечательности с городом или страной. На уроке была доброжелательная атмосфера. Слабым детям старались помочь сильные. Такая работа вызывала меньше страха у слабых детей. При работе в группах приходилось отвечать всем, хотя слабым доставался и более лёгкий материал, но они пытались говорить. Работа была построена по нарастанию сложности (Сильный строит вопрос, средний отвечает, а слабый повторяет.) Старались использовать опорные карточки при чтении, также использовала карточки при составлении диалога. Наибольший интерес вызывала работа с компьютером и со смарт доской. Такой вид работы побуждает даже слабых детей к активной деятельности. Вызывает у них огромный интерес. Но всё же трудности на уроке были. Слабые дети мало активны, на некоторых этапах. У слабых детей большое наличие грамматических ошибок при написании слов. Мало времени осталось на диалогическую работу, поэтому им была дано задание на дом: продолжить диалог и разыграть его в парах. В целом Урок произвел благоприятное впечатление, он был тщательно и профессионально спланирован урок достиг своих целей.

Урок №3

Анализ урока английского языка в 3 классе на тему: «На почте»

Студент-практикант: Александра Нунина_____

Класс: ____3 «А»___________________________________________________

Предмет: _Английский язык__________________________________________

Количество учащихся: ______________________________________________

Цели урока: Практические: 1.Введение НЛЕ по теме «Мы пишем письма». 2.Тренировка лексико-грамматических навыков (порядковые числительные). 3.Активизация навыков чтения.

Развивающие:

1. Развитие речевых способностей, памяти, мышления, воображения.

Воспитательные:

Воспитывать уважительное отношение друг к другу, развивать умение слушать товарища. Оснащение: телевизор, ноутбук, доска, аудиозапись, конверт, рисунки, открытка.

Организационный момент.	Приветствие. Беседа с дежурным
Речевая Разминка.	Дети произносят стихотворение вместе с учителем. Затем самостоятельно.
Закрепление материала предыдущей темы (порядковые числительные)	Просмотр заранее подготовленного видеоролика, в котором мультипликационные герои говорят, когда у них дни рождения. После просмотра видеоролика, ученики отвечают на вопросы, ответы проверяют по презентации.
Введение новой лексики по теме “Writing letters to friends”	Дети смотрят на картинку на экране телевизора, где цифрами помечены объекты по теме почта, каждой цифре соответствует слово на английском языке. Детям дается возможность угадать, что означают слова под цифрами.
Закрепление введенной лексики.	Дети выполняют с учителем упражнения в учебнике.
Физкультминутка. И игра с целью закрепления изученного материала	Физкультминутка сопровождается песней “Clap you hands” Учитель проводить такую игру. Дети отгадывают, что лежит в сумке у учителя. Если отгадывают, то получают отгаданные вещи. В сумке находятся рисунки предметов, которую прошли в этом уроке.
Объяснение многозначности слова letter (письмо, буква)	Дети смотрят на экран телевизора, где обозначена многозначность слова Letter и выполняют упражнения для его закрепления из учебника
Тренировка навыков чтения диалогов.	Ученики читают диалоги из учебника по парам.
Домашнее задание	Дети записывают д\з

Общий вывод:

На начальный и заключительный этап урока, на мой взгляд, было выделено мало времени, но это компенсировалось насыщенностью урока по формам работы. На данном уроке имели место следующие формы работы: фронтальная, парная (при выполнении упражнений) и индивидуальная.

 На мой взгляд, были созданы все необходимые условия на уроке,  атмосфера во время урока была доброжелательная, темп занятия соответствовал возрасту ребят, кабинет был чистый и проветренный. Урок был хорошо продуманный с рациональным использованием времени на каждом этапе урока. На уроке были использованы электронные образовательные ресурсы, такие, как мультимедийная презентация, аудиофайл с заданием и физкультминуткой  на английском языке. Современные технические средства обучения помогают поддерживать мотивацию к изучению английского языка.Отклонений от плана урока не было.

   Задачи, решавшиеся на данном уроке, были реализованы. Учащиеся в полной мере проявили активность (в ответах на вопросы, вовлечении в обсуждение темы).   В целом урок прошел на хорошем уровне.

Урок №4

Тема урока: «Talking about Holidays»

Учитель: ___ Жукова Ирина Григорьевна______________________________

Класс: ___7 «В» класс______________________________________________

Предмет: _Английский язык_________________________________________

Количество учащихся: __14__________________________________________

Цели.

Практические:

1.формирование навыков монологической речи/ научить владеть способами взаимодействия с окружающими людьми,

2. расширить культурно-страноведческие знания обучюащихся по теме «Talking about Holidays»; 

3.научить образовывать существительные от прилагательных с помощью окончания –ing,.  -развивающие:

1. развитие способности к общению; развитие логичности и доказательности;  -воспитательные:

1. воспитание субъекта межкультурного взаимодействия,

2. воспитание положительного отношения к стране изучаемого языка.  Оснащение урока:  компьютер;  мультимедийная установка;  дидактический материал - презентация Microsoft Power Point «Каникулы», аудиозапись песни о каникулах, наглядное пособие (таблица). 

Организационный момент. Цель: снять напряжение; настроить детей на работу	Приветствие. Беседа с дежурным
Речевая Разминка.	Учитель привлекает внимание детей к словам, данным на слайде. Затем ученики выполняют упражнение на карточках. Желающие выходят к доске и пытаются сопоставить пары слов. Ученикам явно нравится работать в парах.
Закрепление навыков выражение согласия или несогласия	На слайдах даны предложения в простом прошедшем времени. Учащиеся должны согласиться или не согласиться с ними, используя модели I agree with you или I disagree with you. Не все дети слушают учителя. Учителю приходится обращаться к ним отдельно.
Актуализация изученного материала по теме «Летние каникулы»	Учащиеся делятся на группы, обсуждают заполнение таблицы, у доски заполняют её, затем выполняют упражнения из учебника. Учащиеся зачитывают свои идеи.
Домашнее задание	Ученики записывают домашнее задание. Внимание рассеянное.
Подведение итогов урока	Обучающимся предлагается прослушать песню. Учитель раздает учащимся веселые и грустные рожицы и предлагает оценить свою работу на уроке. Дети охотно ставят себе положительные оценки.

Общий вывод:

Уроки подобного типа призваны развивать познавательный интерес к изучаемому языку. Содержание данного урока работает на дальнейшее использование освоенного лексического материала не только в учебных ситуациях, но и в реальных жизненных. участвуя в учебном диалоге, пятиклассники будут приобретать опыт публичного выступления, работы в группах, что важно для дальнейшего обучения и адаптации в новых жизненных условиях и обстоятельствах. На уроке были использованы электронные образовательные ресурсы, такие, как мультимедийная презентация, аудиофайл с песней на английском языке, а также интерактивное упражнение. Современные технические средства обучения помогают поддерживать мотивацию к изучению английского языка.  В целом задачи урока выполнены, поставленные цели реализованы. 

Самоанализ Проведенных уроков

Студент-практикант: ___Колоусов Михаил Андреевич__________________

Класс: __3 «Б»________________ ____________________________________

Предмет: __Английский язык________________________________________

Количество учащихся: ___13_______________________________________

Цели:

Практические-

1.ознакомление с новой лексикой по теме Города и Страны.

2.Закрепление навыков чтения

3.Совершенствование навыков диалогической речи

4.Контроль лексики изученной на прошлом уроке.

Развивающие:

развитие логического мышления, диалогической речи.

Воспитательные:

Способствование  формированию позитивного отношения к иностранному языку, воспитание  дружелюбное отношение представителям других стран, формирование позитивного отношения к собеседнику.

Организационный момент. Создание атмосферы иноязычного общения	Приветствие. Беседа с дежурным
Фонетическая зарядка	Прослушать произношение звуков в записи, повторить за диктором. Подготовка к произношению иноязычных слов
Повторение и закрепление пройденного материала	На доске прикреплены слова по теме «Почта» и слова, не относящиеся к данной теме. Ученикам предлагается выбрать только те слова, которые понадобятся им для того, чтобы написать письмо. Слова, не относящиеся к данной теме, убираются с доски в процессе. .
Диктант	Ученики пишут диктант
Проверка домашнего задания»	Ученики слушают диалог в записи, затем в парах рассказывают аналогичные диалоги. Ученики слушают запись, повторяют за диктором. Ученикам объясняются правила написания стран, городов, улиц и имен в английском языке. Ученики слушают запись и выполняют упражнение и составляют диалог по образцу.
Физкультминутка	Ученики слушают аудиозапись и выполняют разминку.
Объяснение домашнего задания	Ученики записывают д.з
Закрепление навыков написания письма.	Учитель читает ученикам письмо, затем они вместе переводят его на русский язык. На последнем этапе урока внимание детей было сложней удержать Ученикам раздается образец письма. Ученики пишут свой вариант письма.

Цель урока не была сообщена. Во время фонетической зарядки я ставил перед собой цель: ввести учащихся в иноязычную обстановку.

В ходе речевой зарядки ученики повторили лексику, которая затем была использована в упражнениях. На уроке происходит формирование лексических и грамматических навыков, учащиеся приобретают лингвистические знания. Тема способствует воспитанию интереса к предмету, формирование позитивного отношения к собеседнику. С моей стороны, с позиции учителя на уроке присутствовали методы объяснения, организации применения материала и контроля. На мой взгляд, были созданы все необходимые условия на уроке,  атмосфера во время урока была доброжелательная, темп занятия соответствовал возрасту ребят. Не всегда присутствовала связь между компонентами урока Задачи, решавшиеся на данном уроке, были по большей части реализованы и урок достиг поставленных целей.

Урок № 2

Студент-практикант: Колоусов Михаил Андреевич______________________

Класс: ___3 «Б»_____________________________________________________

Предмет: Английский язык___________________________________________

Количество учащихся: __13__________________________________________

Цели:

Практические-

1.ознакомление с новой лексикой по теме почта

2.Закрепление навыков чтения

3.Совершенствование навыков диалогической речи

Развивающие:

развитие логического мышления, монологической речи.

Воспитательные:

Способствование  формированию позитивного отношения к иностранному языку, воспитание  дружелюбное отношение представителям других стран, формирование позитивного отношения к собеседнику.

Организационный момент. Создание атмосферы иноязычного общения	Приветствие. Беседа с дежурным
Фонетическая зарядка	Прослушать произношение звуков в записи, повторить за диктором. Подготовка к произношению иноязычных слов
Повторение и закрепление пройденного материала	Ученики повторяют пройденную лексику и выполняют устное упражнение для ее закрепления. Ученики слушают стихотворение в записи, зачем читают его и переводят с помощью учителя.
Проверка домашнего задания»	Ученики повторяют диалог по учебнику, затем закрывают книгу и рассказывают диалог по ролям по памяти.
Введение нового материала	Ученики повторяют новые выражения за учителем. Затем ученикам предлагается догадаться о переводе данных выражений на русский язык, пользуясь картинками в учебнике. Когда все ученики знают перевод выражений, им предлагается пронумеровать картинки в хронологическом порядке. Ученики знакомятся с международным конвертом и учатся писать адрес.
Объяснение домашнего задания	Выучить пройденные слова. Подписать конверт.

Общий вывод

На первом этапе урока я сообщил цели данного урока.

Во время фонетической зарядки я ставил перед собой цель: ввести учащихся в иноязычную обстановку.

В ходе речевой зарядки ученики повторили лексику, которая затем была использована в упражнениях.

Я старался сопровождать каждое задание коммуникативными

установками и, в случае необходимости, примерами выполнения. К сожалению не было использована физкультминутка

По мере возможностей я старался следить за равным вовлечением учеников в работу на уроке, поддерживая их заинтересованность. Выполнение упражнений отвечало поставленной цели урока и было методически оправдано.

Содержание домашнего задания было соотнесено с тематикой урока и видами деятельности на уроке. Объем домашнего задания соответствовал возрастным характеристикам класса и уровню его подготовленности. Домашнее задание предполагало индивидуальную работу по аналогии с работой в классе. Домашнее задание логически вписывалось в структуру урока. Методическая структура урока соответствовала его целям и условиям обучения: акцент был сделан на достижении основной цели урока – совершенствование умения и навыки говорения и чтения

К сожаленью не были подведены итоги урока из-за недостатка времени(в этот день дети уходят в столовую раньше и время урока сокращается)

И не Каждый предшествующий момент урока связан с последующим.

Я считаю, что урок достиг поставленных целей.