1. Физиологические изменения (рост скелета, изменение голоса, интерес к противоположному полу и др.)

2. Формирование «подросткового комплекса» (чувствительность к оценке посторонними своей внешности; крайняя самонадеянность и категоричность суждения в отношении окружающих; внимательность к близким и одновременно поразительная чёрствость к ним; болезненная застенчивость соседствует с развязностью, а желание быть признанным и оцененным другими—с показной независимостью; борьба с авторитетами, общепринятыми правилами и распространёнными идеалами уживается с обожествлением случайных кумиров).

3. Психологические изменения (агрессия, неоправданный риск, чувство взрослости)

4. Стремление к независимости

5. Резкая смена настроений

6. Юношеский пессимизм

7. Стремление к познанию (кипучая энергия – стремление попробовать себя в разных сферах и занятиях, любознательность, пытливость ума)

8. Процесс формирования нового взгляда на окружающий мир, вырабатываются собственные взгляды и мнения.

Выводы:

Подростковый возраст — это возраст пытливого ума, стремления к познанию, возраст кипучей энергии, бурной активности, инициативности, жажды деятельности. Это переходный период из мира детства во взрослый мир.

Именно в подростковом возрасте начинают активно проявляться различия между мальчиками и девочками, большую роль начинают играть взаимоотношения со сверстниками (это люди одного возраста).

9. Гендер. Различия в поведении мальчиков и девочек.

Биологический пол — мужской и женский. Он есть у животных и у человека, зависит не только от физического строения тела.

Но только у человека есть социальный пол, он связан с тем, что человек живёт в обществе. Мужчина и женщина в обществе — это также два разных образа жизни и две модели поведения. Традиционно мужчина — это глава семейства, отец, кормилец и защитник. Женщина — мать, домохозяйка, работница.

Гендер — социальный пол (мужской или женский), который связан с особенностями жизнедеятельности мужчины и женщины в обществе.

В мужчине преобладает сильное, волевое, мужественное, военное начало. Он более подвижен и созидателен: он — охотник, мореплаватель, сталевар, космонавт. История свидетельствует, что мужчина чаще отправлялся в дальние походы, завоевания, участвовал в великих переселениях и великих стройках.

В женщине преобладает мирное начало. Она более эмоциональна, вспыльчива, но и более отходчива. Женщина — медсестра, воспитательница, учительница, врач и т. д. Основная роль женщины — это рождение и воспитание детей и постоянная забота о них.

В повседневной жизни мы сами формируем образ и выучиваем роли «настоящей женщины» и «настоящего мужчины».

Гендерные роли — модели поведения, характерные для мужчин и женщин, а также те ожидания, которые предъявляют окружающие к людям, выполняющим эти роли.

Гендерные роли определяют, например, что женщинам подобает вести домашнее хозяйство, а мужчинам — быть главой семьи и зарабатывать деньги.

В современном мире встречаются случаи несовпадения гендерных ролей: мужчины занимаются ведением домашнего хозяйства, женщины осваивают мужские виды спорта и др.

Различия в воспитании и поведении мальчиков и девочек

Осознание своей половой принадлежности формируется у ребёнка уже к 1,5 года. Двухлетний ребёнок знает свой пол, но ещё не умеет обосновать различия. На третьем году жизни появляется явное предпочтение к игре со сверстниками своего пола. В 3—4 года ребёнок уже различает пол окружающих людей, но часто ассоциирует его с чисто внешними признаками (например, с одеждой). К 5 годам дети, особенно мальчики, предпочитают играть с детьми только своего пола.

Гендерная социализация начинается в детстве и охватывает всю жизнь человека.

С детства девочки учатся накрывать на стол, пеленать ребёнка и др. А мальчики изучают типы машин, правила дорожного движения, виды профессий.

Мальчиков учат быть смелыми, сильными, деловыми, девочек — мягкими, хозяйственными, заботливыми. Мальчиков поощряют за энергию и соревновательность, а девочек — за послушание и заботливость.

В подростковом возрасте возникает интерес к противоположному полу, стремление нравиться. А значит, появляется повышенное внимание к своей внешности, одежде, манере поведения. Особое значение придаётся личной привлекательности.

Девочки 10—11 лет начинают активно интересоваться косметикой и задумываться о собственной внешности. Примеряют различные красивые заколки, резинки, обручи на волосы, браслеты, колечки и цепочки.

Мальчики начинают «задирать» девчонок, они в свою очередь жалуются на мальчишек, сами доставляют им неприятности. Однако такое повышенное взаимное «внимание» со стороны сверстников и тем и другим доставляет явное удовольствие. Позднее появляется застенчивость, скованность и робость, которые могут сопровождаться показным равнодушием, презрительным отношением к сверстнику противоположного пола.

В 7—8 классах между мальчиками и девочками появляются более романтические отношения, они начинают писать друг другу записки, назначают свидания. На основе таких взаимоотношений у подростков возникает желание становиться лучше, появляется потребность в самосовершенствовании. В этом возрасте большинство детей начинают заниматься самовоспитанием.

Среди школьных предметов важнейшими для мальчиков считают математику, физику, физкультуру, информатику, а для девочек — технологию, литературу и историю. Тем самым программируется и выбор профессии в зависимости от пола.

Выводы:

Гендер — это социальный пол человека (мужской или женский).

Он характеризуется не только биологическими признаками, но и определённым поведением, манерами одеваться, образом жизни, статусом, психологией и другими отличиями, существующими между мужчиной и женщиной.

Через игры, одежду и манеры поведения ребёнок с малолетства начинает соотносить себя либо с мужским, либо с женским началом.

Различия в поведении мальчиков и девочек связаны с их природными (физиологическими) различиями, а также с воспитанием — тендерной социализацией.

10. Национальная принадлежность человека. Толерантность.

Все живущие на Земле люди отличаются друг от друга. Но среди огромного человеческого многообразия выделяются небольшие группы -нации, в которых люди говорят на одном языке, живут на одной территории, имеют свои обычаи и культуру.

Национальность — в современном русском языке термин, обозначающий принадлежность человека к определённой этнической общности, нации, народу.

Слово «национальность» произошло от латинского nation – народ, то есть принадлежность человека к той или иной группе людей. Каждый имеет право определять свою национальность самостоятельно. Она зависит от происхождения его родителей. Чувство национальной принадлежности помогает человеку раскрыть свой творческий потенциал, осознавать себя частичкой своего народа, испытывать гордость за представителей своей национальности, трудиться на благо народа. У каждой нации есть что-то своё - особенное, характерное только её представителям.

Россия – многонациональное государство. В Российской Федерации проживает свыше 160 национальностей. Русские являются наиболее многочисленной национальностью, их численность составляет 116 миллионов человек (80% жителей страны). Такие национальности как – татары, украинцы, башкиры, чуваши, чеченцы и армяне, имеют численность населения, превышающую 1 млн.человек.

В статье 26 Конституции РФ указано, что каждый вправе определять и указывать свою национальную принадлежность, и никто не может быть принужден к определению и указанию своей национальной принадлежности.

Истории известны мирные и немирные формы сосуществования народов, например, когда древние империи завоёвывали соседние страны.

Но, чтобы не было национальных конфликтов, к представителям других народов нужно относиться с уважением, а значит, толерантно.

Толерантность — это терпимость к чужому образу жизни, чувствам, традициям, верованиям, мнениям. Для толерантного человека характерно:

1. Сострадание

2. Прощение

3. Сотрудничество

4. Уважение человеческого достоинства

5. Милосердие

6. Уважение прав других

7. Принятие другого таким, какой он есть

8. Уважение прав других

Независимо от национальности люди должны соблюдать уважение друг к другу и такт. Важно оценивать человека по его моральным качествам, а не по национальному признаку. Среди любой национальности есть люди добрые, честные, трудолюбивые, гостеприимные, справедливые. Но есть и другие – злые, агрессивные, завистливые, глупые. Об этом важно помнить, так как часто национальные различия служат причиной вражды между людьми. Иногда можно услышать как дети и взрослые посмеиваются над представителями других наций, их традициями и обычаями. Оскорбляя человека, высмеивая его национальные черты, такие люди разжигают национальную вражду. Важно научиться проявлять такое отношение к людям, какого вы ждёте от других людей по отношению к себе.

Памятка общения с людьми другой национальности (всегда, иногда, никогда) из рабочей тетради

Выводы:

Национальная принадлежность — это принадлежность человека к какой-либо нации или народу. По российскому законодательству человек сам определяет свою национальность. Россия — одно из самых многонациональных государств в мире. Представители разных наций должны уважать обычаи и традиции друг друга.