- •Г. Воронеж – 2011г.
- •1. Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •4.2. Содержание учебной дисциплины
- •4.2.1 Содержание разделов учебной дисциплины
- •4.2.4. Семинарские занятия
- •4.2.2 Разделы дисциплины, виды учебной деятельности и формы контроля
- •4.2.3. Образовательные технологии
- •4.2.5. Примерная тематика курсовых работ
- •4.3. Самостоятельная работа студента
- •4.3.1. Виды срс
- •5. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины
- •5.1. Текущий контроль
- •5.3. Промежуточная аттестация по дисциплине
- •6. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
- •6.1. Основная литература
- •6.2. Дополнительная литература
- •6.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
- •4. Российская психология: информационно-аналитический портал / [Федерация психологов образования России]. – www.Rospsy.Ru
- •7. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
- •7.1. Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятия:
- •7.2. Требования к оборудованию рабочих мест преподавателя и обучающихся:
- •7.3. Требования к специализированному оборудованию:
4.2.5. Примерная тематика курсовых работ
Развитие общения в онтогенезе.
Становление и формирование коммуникативной компетентности в дошкольном возрасте.
Становление и формирование коммуникативной компетентности в младшем школьном возрасте.
Становление и формирование коммуникативной компетентности в подростковом возрасте.
Становление социальной идентичности.
Методы диагностики компетентности в общении.
Особенности межличностной обратной связи в педагогическом общении.
Психологические особенности интернет-коммуникации.
Социально-психологические особенности участников интернет-коммуникации.
Статус в группе сверсников как фактор, детерминирующий развитие личности.
Интеграция и дифференциация в малой группе.
Формирование сплоченности в группе сверсников у младших школьников.
Формирование сплоченности в группе сверсников у старшеклассников.
Формирование сплоченности в группе сверсников у подростков.
4.3. Самостоятельная работа студента
4.3.1. Виды срс
№ п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Виды СРС |
Всего часов |
1. |
История социальной психологии |
Выполнение входного задания Подготовка к семинарам, выполнение заданий к семинарам |
2 6 |
2. |
Методологические проблемы социально-психологического исследования |
Подготовка к семинарам, выполнение заданий к семинарам Подготовка к пр. работам, выполнение практических работ |
4
10 |
3. |
Закономерности общения и взаимодействия людей |
Подготовка к семинарам, выполнение заданий к семинарам Подготовка к пр. работ, выполнение практических работ |
4
8 |
4. |
Проблема группы в социальной психологии |
Подготовка к семинарам, выполнение заданий к семинарам Подготовка к пр. работам, выполнение практических работ |
2
4 |
5. |
Исследование личности в социальной психологии |
Подготовка к семинарам, выполнение заданий к семинарам |
5 |
5. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины
5.1. Текущий контроль
№ п/п |
№ семестра |
Виды контроля и аттестации (ВК,Тат, ПрАт) |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Оценочные средства |
||
Форма |
Количество вопросов и заданий |
Количество независимых вариантов |
||||
1. |
3 |
ВК |
История социальной психологии |
Практические задания |
10 |
2 |
2. |
3 |
Тат |
Методологические проблемы социально-психологического исследования |
Практическая работа |
5 |
2 |
3. |
3 |
ПрАт |
Закономерности общения и взаимодействия людей |
Практическая работа Задания к семинарам |
2
3 |
2
2 |
4. |
3 |
Тат |
Проблема группы в социальной психологии |
Практическая работа Задания к семинарам |
1
1 |
1
2 |
5. |
3 |
Тат |
Исследование личности в социальной психологии |
Практическая работа Задания к семинарам |
1
1
|
2
2 |