85. В чому Ви вбачаєте специфіку тематичного і поурочного планування. Які основні вимоги до сучасного уроку?

Одним з найголовніших документів, що регламентують діяльність вчителя протягом навчального року, є тематичне планування. Тематичний план складається кожним учителем по своєму предмету для кожного класу. У даному документі показується, що планується вчителем пройти протягом року відповідно до програми.

Як правило, тематичний план складається у вигляді таблиці, в якій є декілька обов'язкових для всіх предметів пунктів. Це номер уроку, тема уроку, мети уроку, завдання, обладнання, домашнє завдання. У залежності від специфіки предмета в тематичний план можуть бути додані ще пункти, наприклад, карти до уроку, матеріали, використовувані комп'ютерні програми і т.д.

Зазвичай тематичне планування складається у період літніх канікул на майбутній навчальний рік. Термін складання може бути обраний будь-який - на рік, на чверть, на місяць, на тему.

Після складання будь-тематичний план повинен бути затверджений завучем чи директором школи. Після цього вчитель може користуватися ним у процесі навчання.

Якщо раптом трапляються непередбачені пропуски уроків, то в тематичний план вносяться за можливості відповідні зміни.

Поурочне планування- це безпосередня підготовка вчителя до уроку, конкретизація тематичного планування, стосовно кожного окремо взятого уроку, осмислення та складання плану і конспекту уроку після того як визначено основний зміст і спрямованість уроку. Складається він на основі тематичного плану, змісту програми, знання вчителем учнів, а також рівня їх підготовки. В плані уроку відображається тема уроку, клас, в якому він проводиться, мета уроку з конкретизацією його дидактичних завдань, короткий зміст матеріалу, який вивчається на уроці, визначаються форми організації навчально-пізнавальної діяльності учнів, методи, засоби навчання, система завдань, в процесі виконання яких здійснюватиметься актуалізація раніше засвоєних знань і способів діяльності, формування нових наукових понять і способів діяльності та їх використання в різних ситуаціях навчання, контроль і корекція навчальної діяльності учнів в їх поступальному русі від незнання до знання, від невміння до вміння здійснювати необхідні практичні пізнавальні дії в процесі реалізації завдань уроку. В плані уроку уточнюється його структура, визначається орієнтовна міра часу на різні види роботи, передбачаються заходи перевірки успішності навчання школярів, конкретизуються їх прізвища, кого планується опитати, перевірити тощо.

Схема плану-конспекту уроку

1. Тема програми.

2. Тема уроку.

3. Мета уроку:

4. Завдання: а) освітні; б) виховні; в) розвиваючі.

5. Тип уроку.

6. Вид уроку.

7. Методи: а) навчання; б) викладання.

8. Матеріально-технічне і дидактичне оснащення уроку

9. Між-предметні зв'язки.

10. Передові методи праці.

11. Література.

Вимоги до сучасного уроку:

Виховні вимоги. Виховувати моральні якості, формувати естетичні смаки, забезпечувати тісний зв'язок навчання з життям, її запитами і вимогами, формувати активне відношення до нього.

Дидактичні вимоги. Забезпечувати пізнавальну активність на уроці, раціонально сполучати словесні, наочні і практичні методи з проблемами, роботу з підручником, рішення пізнавальних задач. Реалізовувати вимоги єдності навчання, виховання і розвитку шляхом тісного зв'язку теорії з практикою, навчання з життям, із застосуванням знань у різних життєвих ситуаціях.

Психологічні вимоги. Учитель контролює точність, старанність і своєчасність виконання учнями кожної вимоги. Воля і характер учителя виявляються на уроці у всій його діяльності. Особливо цінується учнями вимогливість педагога в сполученні зі справедливістю і доброзичливістю, повагою і педагогічним тактом. Учитель повинний відрізнятися самоволодінням і самоконтролем, щоб перебо-рювати негативний психічний стан на уроці - непевність, скутість чи навпаки, зайву самовпевненість, грайливість, підвищену збудливість.

Гігієнічні вимоги. Дотримання температурного режиму в класі, належних норм освітленості. Варто уникати одноманітності в роботі, монотонності викладу, чергувати слухання навчальної інфор-мації з виконанням практичних робіт. Зміна видів роботи приносить відпочинок, дозволяє включати в пізнавальну діяльність різні органи почуттів.

Організаційні вимоги: Чіткість використання часу, дисципліна. Планування уроку (поурочне, тематичне).

Необхідно здійснювати систематичний контроль за якістю засвоєння знань, навичок і умінь і корекцію їхніх навчальних зусиль. Постійне одержання зворотного зв'язку дозволяє впливати на хід навчального процесу, коригувати його. При виявленні пробілів у знаннях потрібно аналізувати їхньої причини і знаходити шляхи їхнього усунення. Привчати учнів до самостійності і самоконтролю в процесі самостійної пізнавальної діяльності. Постійне залучення учнів до активної пізнавальної діяльності і виконання практичних завдань на уроці сприяє закріпленню знань, навичок і умінь.

Майстерність учителя на уроці полягає головним чином у вмілому володінні методикою навчання і виховання, творчому застосуванні новітніх досягнень педагогіки і передового пе-дагогічного досвіду, раціональному керівництві пізнавальною і практичною діяльністю учнів, їхнім інтелектуальним розвитком.