3.8.Примеры типичных контрольных материалов итогового междисциплинарного экзамена

Билет №____

1. Педагогика как наука, её объект, предмет, задачи, категориальный аппарат.

2. Ребенок-дошкольник как объект научного исследования и субъект воспитания.

3. Разработайте фрагмент занятия с детьми средней группы на основе интеграции разных видов искусств.

Билет №____

1. Инновационные процессы в образовании: понятие, классификаций, характеристики.

2. Мониторинг образовательного процесса детского сада.

3. Разработайте фрагмент игры-занятия по развитию художественного творчества дошкольников с учетом принципа интеграции образовательных областей.

Билет №____

1. Воспитательная система школы и социальное воспитательное пространство.

2. Построение предметно-развивающей среды в ДОУ.

3. Составьте фрагмент организованной деятельности взрослого и детей по ознакомлению с геометрическими формами.

4. Методические рекомендации по проведению итогового междисциплинарного экзамена

4.1. Содержание итогового междисциплинарного экзамена

Порядок проведения и программы государственных экзаменов (по отдельным дисциплинам, итоговый междисциплинарный экзамен по направлению подготовки) определяются вузом на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Минобразованием России, государственного образовательного стандарта по направлению 540600 Педагогика, методических рекомендаций и соответствующей примерной программы, разработанных УМО по педагогическому образованию.

В программу итогового междисциплинарного экзамена включены учебные дисциплины, их разделы или темы, которые непосредственно формируют способность бакалавров педагогики решать задачи профессиональной деятельности. Конкретный состав учебных дисциплин (разделов, тем) определялся высшим учебным заведением (факультетом и кафедрами).

На основе содержания программы итогового междисциплинарного экзамена разработаны экзаменационные материалы, которые представляют собой перечень комплексных заданий (вопросов) для проверки готовности выпускников к решению задач профессиональной деятельности. Каждое из разработанных заданий (вопросов) соотнесено с типовыми задачами профессиональной деятельности выпускника. Задание опирается на раздел какой-либо учебной дисциплины или на совокупность разделов различных дисциплин, вынесенных на экзамен. В качестве задания выпускнику может быть предложено спроектировать фрагмент занятия или совместной деятельности с заданным содержанием, разрешить различные ситуации профессиональной деятельности, поскольку такая форма задания наиболее адекватно отражает профессиональную деятельность, к которой готовится выпускник.

Выпускник, работая с конкретным предметным содержанием, обосновывает, какие педагогические закономерности, дидактические принципы, психологические механизмы усвоения знаний и личностного развития дошкольника, учащихся используются в проектировании системы занятий на заданную тему или при разрешении ситуаций профессиональной деятельности. Особое внимание уделяется обоснованию средств развития игровой, продуктивной, учебной деятельности, использованию различных форм оценочной деятельности педагога.

Другой отправной точкой для разработки комплексного задания являются психолого-педагогические и организационные основы учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении. В этом случае выпускник должен определить способы проектирования и достижения педагогических и развивающих целей при помощи предметного содержания занятия; содержание и порядок проведения режимных моментов с учетом возрастных особенностей детей, действия воспитателя, преподавателя в той или иной ситуации и т.д.

В экзаменационный билет включается три задания (вопроса) в соответствии с выделенными блоками.

Программа итогового междисциплинарного экзамена является единой для всех студентов, независимо от тематики выпускной квалификационной работы.