Глава II. Цель, задачи, организация и методика исследования внимания у учащихся с дисграфией

2.1. Цель, задачи и организация исследования. Характеристика испытуемых

Цель эксперимента - изучение свойств и видов внимания у младших школьников с дисграфией.

Задачи констатирующего эксперимента:

1. Подобрать методику для определения уровня развития произвольного внимания, объема, переключения, распределения, концентрации и устойчивости внимания;

2. Выявить и сравнить особенности развития внимания у детей младшего школьного возраста в норме и с дисграфией;

3. Выполнить количественно-качественный анализ данных исследования.

Эксперимент проводился во второй половине для после уроков и отдыха детей в доброжелательной обстановке на базе школы №283 Кировского района СПб на протяжении 2-х месяцев. Предварительно с детьми проводилась беседа, направленная на установление контакта и доброжелательных отношений, объяснения цели проводимого исследования.

Экспериментальное исследование проводилось в несколько этапов:

На первом этапе был проведен анализ специальной литературы по проблеме изучения особенностей внимания у учащихся с дисграфией; разработана методика констатирующего эксперимента и бланки протоколов обследования.

В задачи следующего этапа входил отбор учащихся 2-х классов с дисграфией в состав экспериментальной группы и их сверстников без нарушений устной и письменной речи в состав контрольной группы. Для этого проанализированы письменные работы учащихся на предмет выявления у них специфических ошибок, проведена беседа с классными руководителями. Кроме того, на этом этапе собраны и проанализированы анамнестические данные на учащихся, принимавших участие в эксперименте, составлены психолого-педагогические характеристики на них.

На третьем этапе проведено исследование состояния звукопроизношения, фонематического восприятия, у младших школьников экспериментальной и контрольной групп по предложенной методике, проведен контрольный диктант.

На четвертом этапе были проанализированы полученные в ходе констатирующего эксперимента результаты.

В исследовании приняли участие 30 учащихся вторых классов. Контрольная группа состояла из 15 учащихся второго класса, общеобразовательной школы. Все дети в анамнезе без отклонений в развитии. Все учащиеся с ведущей правой рукой. Никто из детей не обучался ранее в специальном логопедическом саду. Некоторые дети испытывали трудности в овладении письмом в первом классе, с ним проводилась логопедическая работа, в настоящее время данных затруднений не выявлено.

Экспериментальная группа состояла из 15 учащихся второго класса общеобразовательной школы. Анализ анамнестических данных, медицинской документации, протоколов МППК позволил установить, что у всех исследуемых детей пренатальный, перинатальный, постнатальный периоды протекали с отклонениями: токсикозы беременности, инфекции, интоксикации, в том числе и лекарственными препаратами, хронические заболевания матери, употребление алкоголя, курение во время беременности, травмы, родовозбуждение, инфекционный заболевания детей. Все 15 учащихся экспериментальной группы со смешенным типом дисграфии, обусловленной общим недоразвитием речи, фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Из них у всех учащихся дисграфия на почве нарушений языкового анализа и синтеза, у 7 – оптическая дисграфия, у 4 – аграмматическая дисграфия, у 6 – акустическая дисграфия. Все дети ранее обучались в специальном речевом саду. Нарушений интеллектуальной сферы не выявлено.