2. Место дисциплины в структуре ооп:

Дисциплина «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3.Б.6).

Для освоения дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Психология», «Специальная психология», «Специальная детская психология».

Освоение дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Психокоррекционная работа с детьми», «Готовность ребенка с ОВЗ к обучению в школе».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии

(ОП-3)

– способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1)

– способность организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5)

– способность к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6)

– способность осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7)

– способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12)

– способность к подбору и применению адекватных методов и средств психолого-педагогической диагностики отклонений в развитии детей младенческого, раннего, дошкольного возраста, к построению и проведению диагностической процедуры (СК-3)

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

концептуальные основы психолого-педагогического изучения,

задачи и принципы диагностики аномального развития,

методы изучения структуры нарушений и методы изучения психики;

специфику планирования коррекционно-педагогической и коррекционно-психологической работы с детьми на основе проведенного обследования;

уметь:

определять диагностические и прогностические показатели психического и психофизического развития лиц с ОВЗ

работать с медицинскими картами лиц с ограниченными возможностями здоровья

на основе использования методов психолого-педагогической диагностики проектировать педагогический процесс, ориентированный на решение современных задач конкретной образовательной ступени, конкретного образовательного учреждения

содействовать формированию умений психолого-педагогического обследования ребенка дошкольного возраста, применять методики диагностики познавательной сферы, типичных видов деятельности, характерных для детей дошкольного возраста

составлять и вести протокол обследования ребенка,

составлять психолого-педагогическую характеристику детей с ОВЗ;

осуществлять динамическую диагностику с целью определения эффективности коррекционно-педагогической и коррекционно-психологической работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

владеть:

приемами и методами медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе учета принципа онтогенетического развития