- •Содержание
- •Мфв как учебная и научная дисциплина. Основные связи тмфв с другими науками. Требования госТа к знаниям, умениям студентов по предмету.
- •2. Основные понятия тмфв.
- •3. Цель и задачи физического воспитания. Общие социально-педагогические принципы физического воспитания.
- •Общие социально-педагогические принципы системы физического воспитания.
- •4. Связь физического воспитания с другими сторонами воспитания личности (умственным, нравственным, эстетически и трудовым).
- •5. Классификация средств физического воспитания. Физические упражнения – основное средство.
- •6. Характеристика техники физических упражнений.
- •7. Характеристики движений: пространственные, временные.
- •8. Характеристики движений: пространственно-временные, динамическая.
- •9. Оздоровительные силы природы и гигиенические факторы как средства физического воспитания.
- •10. Характеристика словесных методов, применяемых в физическомвоспитании и их реализация в уроке физической культуры.
- •11. Характеристика наглядных методов, используемых в физическом воспитании и их реализация в уроке физической культуры.
- •12. Характеристика методов обучения двигательным действиям (в целом, по частям, сопряженного воздействия) и их реализация в уроке физической культуры.
- •13. Характеристика методов воспитания физических качеств (равномерный, переменный, повторный, интервальный) и их реализация в уроке физической культуры.
- •14. Характеристика кругового метода физического воспитания и его реализация в уроке физической культуры.
- •15. Характеристика игрового, соревновательного методов физического воспитания и его реализация в уроке физической культуры.
- •16. Реализация в уроке физической культуры общеметодических принципов: сознательности и активности, наглядности.
- •17. Реализация в уроке физической культуры общеметодических принципов: доступности и индивидуализации, систематичности и последовательности.
- •20. Обучение в физическом воспитании как процесс формирования знаний, двигательных умений и навыков.
- •21. Структура процесса обучения и особенности её этапов.
- •Этап начального разучивания.
- •Этап углубленного разучивания.
- •3. Этап закрепления и дальнейшего совершенствования.
- •22. Структура урока физической культуры и характеристика его частей.
- •23. Требования к уроку физической культуры.
- •24. Подготовка учителя к уроку физической культуры.
- •25. Требования к составлению конспекта урока физической культуры.
- •26. Характеристика вводного и контрольного типов уроков.
- •27. Характеристика типов изучения нового материала, совершенствования изученного, смешанного и комбинированного.
- •28. Классификация методов организации деятельности занимающихся на уроке физической культуры. Характеристика фронтального метода и его реализация в уроке.
- •29. Классификация методов организации деятельности занимающихся на уроке физической культуры. Характеристика группового и индивидуального методов и его реализация в уроке.
- •30. Физическая нагрузка на уроке, приёмы её дозирования и способы определения.
- •31. Методика определения физической нагрузки на уроке способом пульсометрии.
- •32. По предложенному графику определения физической нагрузки оценить методику урока, проведенного практикантом в школе.
- •33. Плотность урока физической культуры, её виды, пути повышения.
- •34. Методика определения плотности урока физической культуры способом хронометрирования.
- •35. Причины травматизма и правила безопасности на уроках физической культуры. Требования, предъявляемые к спортивным залам.
- •36. Организация занятий с учащимися по плаванию на открытом водоёме. Причины травматизма и правила безопасности.
- •37. Требования, предъявляемые к открытым спортивным площадкам в школе.
- •38. Требования, предъявляемые к местам занятий лыжной подготовкой.
- •39. Правила безопасности учащихся на уроках гимнастики.
- •40. Правила безопасности учащихся на уроках лёгкой атлетики.
- •41. Особенности физического воспитания в малокомплектной сельской школе.
- •42. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня школы и их реализация.
- •43. Формы внеклассной работы по физическому воспитанию в школе и их реализация.
- •44. Формы внешкольной работы по физической культуре со школьниками. Организация и проведение спортивно-оздоровительной работы в загородных лагерях.
- •Формы физического воспитания в детских оздоровительных лагерях.
- •45. Требования, предъявляемые к организации и проведению школьных соревнований.
- •46. Физическое воспитание в семье.
- •47. Понятие «сила» и «силовые способности». Факторы, влияющие на проявление силовых способностей. Виды силовых способностей.
- •48. Методика воспитания силовых способностей. Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития силовых способностей.
- •Методы воспитания силы.
- •49. Понятие «скоростные способности». Формы проявления скоростных способностей. Факторы, влияющие на проявление скоростных способностей.
- •Задачи развития скоростных способностей:
- •50. Методика воспитания скоростных способностей. Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития скоростных способностей.
- •51. Понятие «выносливости». Виды выносливости. Факторы, влияющие на проявление выносливости.
- •52. Методика воспитания выносливости. Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития выносливости.
- •Методы воспитания выносливости.
- •53. Понятие «гибкость» и «подвижность». Виды гибкости. Факторы, влияющие на проявление гибкости.
- •54. Методика воспитания гибкости. Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития гибкости.
- •55. Понятие «двигательно-координационные способности». Факторы, влияющие на проявление двигательно-координационных способностей. Средства и методы воспитания двигательно-координационных способностей.
- •56. Методика воспитания координационных способностей. Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития координационных способностей.
- •57. Особенности физического воспитания детей младшего школьного возраста (7-11 лет, 1- 4 классы).
- •58. Особенности физического воспитания детей среднего школьного возраста (12-15 лет, 5-8 классы).
- •59. Особенности физического воспитания детей старшего школьного возраста (9-11 классы, 16-18 лет).
- •60. Особенности физического воспитания детей с ослабленным здоровьем.
- •61. Осанка и её формирование у школьников на уроках физической культуры.
- •62. Планирование в физическом воспитании. Требования, предъявляемые к составлению годового плана-графика.
- •63. Планирование в физическом воспитании. Требования, предъявляемые к составлению рабочего плана на четверть.
- •64. Характеристика комплексной школьной программы по физическому воспитанию и альтернативных программ.
- •65. Педагогический контроль и учет в физическом воспитании.
- •66. Требования, предъявляемые к организации туристического похода со школьниками.
- •67. Планирование школьных соревнований: требования к составлению календарного плана спортивно-массовых мероприятий и положения о соревнованиях.
- •68. Организация и методика тестирования уровня физической подготовленности школьников. Основные тесты и их характеристика.
- •69. Цель и задачи экзамена по физической культуре в школе, вопросы и их краткое содержание (привести примеры).
- •70. Основы спортивной тренировки (цель, задачи, средства).
- •71. Основные стороны спортивной тренировки (физическая, тактическая, техническая, теоретическая, психологическая).
- •72. Периодизация спортивной тренировки.
- •73. Основы спортивной тренировки (методы, принципы).
- •74. Построение тренировки в малых циклах (микроциклах).
- •75. Построение тренировки в средних циклах (мезоциклах).
- •76. Построение тренировки в больших циклах (макроциклах).
66. Требования, предъявляемые к организации туристического похода со школьниками.
Министерство просвещения утвердило инструкцию по организации и проведения туристических походов со школьниками. Туристический поход является средством в воспитание школьников и укреплении их здоровья. По сложности туристические походы делятся на: 1-3 дневные; многодневные не категорийные; многодневные категорийные; I, II, III категории.
К участию в туристическом походе допускаются школьники 4-11 классов, прошедших медицинский осмотр и специальную подготовку. Участники похода должны уметь плавать. К участию в походе I категории сложности допускаются дети не моложе 14 лет, II категории - не моложе 15 лет, III категории - не моложе 16 лет. В пешеходном походе свыше 3-х дней, в группе может быть не более 15 человек, а в водном и лыжном не более 12. Если в поход отправляется весь класс, он делится на группы.
Основным документом, который дает право на выход в поход, является маршрутный лист. Он выдается соответствующей организацией, проводящей поход. В каждый группе должен быть руководитель похода и его заместитель не моложе 18 лет, которые утверждаются приказом директора школы. Руководитель и его заместитель должны иметь соответствующую подготовку и пройти семинар.
Руководитель похода должен до похода: организовать группу; обеспечить медицинский осмотр; определить маршрут похода; распределить обязанности участников похода (ответственность за питание, завхоз, фотограф, санитар, спортивный организатор, за ведение дневника); ознакомить участников с маршрутом и правилами безопасности; составить смету расходов; провести родительское собрание; представить смету расходов, план маршрута и список участников директору на утверждение; возглавить подготовку общего и личного снаряжения участников, проверить его качество; иметь аптечку и инвентарь для ремонта; обеспечить группу продуктами; получить у директора маршрутный лист.
Руководитель в походе должен: обеспечить сплоченность группы; сохранить природы; организовать безопасность участников и их быт; организовать спортивные мероприятия; нельзя допускать отставание школьников.
Руководитель после похода должен: организовать медицинский осмотр участников (уточнить состояние ребенка); организовать обработку собранных материалов в походе; организовать сообщение участникам похода в своих классах; составить отчет о походе и предоставить его на утверждение директору; выступить о походе на педагогическом совете; провести родительские собрания; вручить разряды.
Участники похода обязаны: не купаться без разрешения руководителя; соблюдать дисциплину и правила безопасности; не трогать взрывоопасные предметы; об ухудшении здоровья сообщить руководителю.
Директор школы: приказом назначает руководителя и заместителя, проводит с ними инструктаж по технике безопасности и оформить это в специальном журнале; утверждает план похода, его маршрут и смету расходов; обеспечивает группу питанием, снаряжением; даёт разрешение группе на выход; контролирует прохождение группы по маршруту; отправляет группу в поход; заслушивает отчет руководителя похода по возращению.