1.5. Цели, задачи и структура современной системы образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации и зарубежных странах
Практическое занятие №7
Анализ схем с выполнением заданий к ним
Цель: формирование представлений студентов о системе дошкольного и школьного образования детей с ограниченными возможностями здоровья.
Профессиональная компетенция: систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного и специального дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
Предварительная работа: анализ специальной литературы по данному вопросу (Специальная дошкольная педагогика /Под ред. Е.А. Стребелевой, 2001. – С.17-22).
Дидактическое оснащение: учебные пособия по количеству студентов, таблицы
Литература:
Специальная педагогика /Под ред.Н.М. Назаровой. – М.: Академия, 2009. – С.168-188.
Специальная дошкольная педагогика /Под ред. Е.А. Стребелевой, 2001. – С.17-22.
Содержание и структура практического занятия
Актуализация опорных знаний:
- охарактеризуйте систему коррекционной помощи детям с отклоняющимся развитием.
Задание: проанализируйте предложенную таблицу и ответьте на вопросы.
Алгоритм выполнения:
Охарактеризуйте современные возможности получения дошкольного образования детьми со специальными потребностями.
Каким образом может решаться проблема подготовки к обучению в школе и преемственности дошкольного и начального общего образования детей с отклонениями в развитии в современной системе образовательных учреждений.
В каких случаях ребенок дошкольного возраста с отклонениями в развитии не может постоянно посещать образовательное учреждение? Какие организационные формы дошкольного образования могут быть предусмотрены для таких детей.
Охарактеризуйте современную школьную систему специального образования в России.
В каких направлениях происходит развитие новых типов и видов специальных (коррекционных) образовательных учреждений?
Подведение итогов. Форма отчетности: устный ответ студента.
Критерии оценки:
активность работы на уроке,
правильные ответы на поставленные вопросы,
четкое изложение изученного материала,
умение выразить и аргументировать свое мнение.
С истема специальных (коррекционных) образовательных учреждений
Практическое занятие №8
Изучение и анализ нормативно-правовых документов, определяющих систему дошкольного специального образования
Цель: сформировать представления о нормативно-правовых документов объектом которых являются дети с ограниченными возможностями здоровья.
Профессиональная компетенция: систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного и специального дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
Предварительная работа: познакомиться с названиями и содержанием нормативно-правовых документов, определяющих систему специального дошкольного образования (Специальная педагогика /Под ред.Н.М. Назаровой. – М.: Академия, 2009. – С.188-190).
Дидактическое оснащение: нормативно-правовые документы на каждого учащегося, учебные пособия по количеству студентов.
Литература:
Специальная педагогика /Под ред.Н.М. Назаровой. – М.: Академия, 2009. – С.188-190.
Обучение и воспитание детей с интеллектуальными нарушениями / Под ред. Б.П.Пузанова. – М.: Владос, 2011 – С.416 – 439
Специальная педагогика /Под ред. Л.В. Мардахаева. – М.: Юрайт, 2012. – С.406-416.
Содержание и структура практического занятия
Актуализация опорных знаний:
- какие основные права и свободы закреплены в международных правовых документах?
- какие права и гарантии закреплены российским законодательством?
Задание: в результате анализа специальной литературы и правовых законодательных актов, заполните таблицу.
Алгоритм выполнения:
Правовой документ |
Положения, касающиеся детей с ОВЗ |
Международные документы 1.Декларация о правах умственно отсталых лиц |
|
2. Декларация о правах инвалидов
|
|
3. Всемирная декларация, об обеспечении выживания, защиты и развития детей от 30 сентября 1990. |
|
4. Декларация прав ребенка от 20 ноября 1959 |
|
5. Конвенция о правах ребенка, 1989 |
|
Нормативно-правовые документы РФ 6. Федеральный закон «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)» 18 июля 1996 |
|
7. Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в РФ» от 24 ноября 1995 |
|
Подведение итогов. Форма отчетности: письменная таблица в тетради.
- Назовите положения, касающиеся детей с ОВЗ, которые представлены в международных и отечественных правовых документах.
Критерии оценки:
правильность выполнения,
полнота выполнения,
организованность выполнения,
умение выразить и аргументировать свое мнение.