18.Самостійна робота на заняттях літератури

Самостійна робота –самостійне виконання завдань. Сприяє міркуванню, розвиває увагу та формує самостійність як рису характеру.

Є. Пасічник ефективними формами самостійної роботи вважає семінарські заняття з літератури, які спрямовані на глибоке осмислення учнями літературних явищ, розвиток творчих здібностей, відтворюючої уяви, пам'яті.

Для самостійної роботи широко практикуються різноманітні завдання, виконання яких потребує виявлення активності у пошуку, озброєння узагальненими способами аналізу художнього твору, доступними для певного віку. Самостійна робота з художнім твором, — це «внутрішній процес активного сприймання й аналізу явищ літератури і формування на цій основі власної думки; уміння поставити перед собою завдання, підготуватися до нього».

Самостійна робота в процесі вивчення літератури є, по-перше, джерелом знань, що забезпечує первинне ознайомлення з художнім твором. Так, наприклад, вивчення творів історичної тематики виходить за межі літературознавства у сферу наук, які з ним межують, зокрема історії. Готуючись до уроку, учитель літератури дає самостійну роботу на знаходження необхідної інформації з фактів минулого за історичною та довідниковою літературою, осмислення її та пов'язування з конкретним художнім текстом. Учні характеризують історичну епоху, що породила художній твір, дають історичний коментар, складений на основі вивчення особливостей соціального чи культурного життя народу, фактів, документів, свідчень із праць історичного характеру.

По-друге, самостійна робота пропонується як засіб поглибленої роботи з твором, а саме: виконання пізнавальних завдань після його прочитання, знаходження цитат на підтвердження думок, підготовку рефератів, повідомлень тощо.

По-третє, самостійна робота виконується учнями із метою закріплення, перевірки одержаних знань. Зокрема, школярі виконують такі завдання: складають план, тези, конспект, відповідають на запитання вікторини, тестів, пишуть письмові творчі роботи.

19. Вивчення теоретичних понять на уроках зар.Літ

Єдиним правильним шляхом вивченням Т.Л. є вивчення його у зв'язку з аналізом художних творів і фактів літературного процесу. Тому з ТЛ для вивчення в кожному класі добираються окремі поняття з різних розділів і підрозділів цієї науки, виходячи з дидактичного принципу доступності, розглядаються на різному матеріалі і вразний час.

Існує 3-етапний щлях засвоєння ТЛ:

1)Нагромадження відповідних спостережень над певними літ явищами і фактами;

2)Пояснення поняття, формульоване визеачення;

3)Збагачення засвоеного поняття новими ознаками й виробення в учнів уміння користуватися цими поняттями;

ТЛ складається з 4- х розділів:

1)Худ л-ра як форма суспільної свідомості;

2)Худ. Твір (композиції, засоби мови, віршування);

3)Лутерат. Роди і види (епос, лірика, драма);

4) Літературний процес

Для 5 классу застосовують поняття 2 і 3, для 8 – доступні знання 1 розділу, а також 2 і 3, для 9, 10, 11 класів додається вивчення 4 розділу.

Важливу роль відіграють таблиці ( графічні, текстуальні).

Вимоги до якості підготовки вчителів:

1) Володіти знаннями у галузі методики викладання світ л-ри.

2) На 1 місці – особистісно-орієнтований підхід до навчання і виховання учнів.

3) Розвивати вміння і навички інтерпретації тектсу худ. Твору.

4) Знаходитись на рівні сучасної літературознавчої науки.

5) Застосовувати педагогічну інноватику.