Хviii в. - век Просвещения

1700-е годы – переломные в истории российского образования. Водораздел проходится на время правления Петра I. Сам будущий государь до 10 лет обучался по-старому: подьячий обучал его грамоте, прошёл с ним азбуку, часослов, псалтирь, евангелие, уроки русской истории. С 10 лет Пётр учится под руководством иностранцев математике, артиллерии, геометрии, фортификации, баллистике, кораблестроению, немецкому и голландскому языкам.

Образовательные реформы Петра резко повернули Россию. Создаются школы и учебные заведения нового типа. Московская школа математических и навигацких наук в Сухаревой башне (1701), от неё ведёт начало инженерного образования в России. С этого момента идёт развитие образования. Создаются и другие школы повышенного типа, в том числе хирургическая, при заводах – горные училища, светские элементарные школы с математическим уклоном, архиерейские школы для детей духовенства, закрытые учебные заведения для детей знати (например, кадетский корпус). Обучение велось на русском языке. От Петра пошла традиция посылать молодых дворян учиться за границу.

С Петра начинается и медицинское образование – в 1706гон велел устроить «гошпиталь» в Москве и при нём – медицинскую школу.

В 1725 г. создана Академия наук. В 1755 г. - Московский университет (философский, медицинский и юридический факультеты). Огромную роль в реформах образования, в создании университета, в демократизации обучения в гимназии при Академии наук сыграл М.В. Ломоносов (1711-1765) как теоретик и практик. Он первым стал читать лекции для студентов на русском языке.

Периодом наивысшего развития школьного дела во второй половине ХVIII в. оказалось царствование Екатерины II. Развиваются государственные и частные учебные заведения. Открывается Академия художеств и воспитательные училища для мальчиков при ней и Академии наук, институт благородных девиц (Смольный институт), малые и главные народные училища для средних слоёв населения.

ХIХ век - 1917 г.

Уже в 1802 г. впервые создано Министерство народного просвещения – специальный государственный орган для управления и контроля. В начале ХIХ в. в России за образец была принята за образец прусская система образования – школы создавались по аналогии с немецкими классическими гимназиями. Оформилась национальная система образования в 4 ступени:

• Университеты (высшая) – для выпускников классических гимназий

• Гимназии (средняя) – для детей дворян и чиновников преимущественно

• Уездные училища (промежуточная) – для детей купечества, промышленников и дворян, которые по бедности не могут обучать их в других.

• Приходские школы (низшая) – для детей крестьян, мещан и ремесленников

В гимназии и университеты по-прежнему не допускались дети крепостных крестьян и девочки.

Университеты – в Москве, Петербурге, Вильно, Дерпте, Харькове, Казани. Частные учебные заведения, пансионы, домашнее воспитание (с гувернантками, домашними наставниками и репетиторами).

Во второй половине ХIХ в. складывается высшая профессиональная школа – от технической до музыкальной. К концу века в России 9 университетов, 3 высших школы гуманитарного профиля, 8 – технического, 3 сельскохозяйственных, 6 медицинских и ветеринарных, 5 военных и 7 духовных академий, 2 женских высших курсов. Всего 25 000 студентов.

Огромную роль в развитии образования сыграли земства. Открывали начальные сельские школы, создавали учительские семинарии, проводили курсы и съезды учителей, создавали в деревнях внешкольное образование – школы и курсы для взрослых, библиотеки и читальни, народные чтения, первые сельские ясли и игровые площадки для дошколят, летние трудовые лагеря, иногда при школах – ремесленные классы, пчельники, питомники.

1896 год:

Один учащийся средней школы приходился:

• Во Франции на 300 тыс. населения

• В Англии – на 202 тыс.

• В США – на 83 тыс.

• В России - на 564 тыс.