Особливості методики

Навчально-виховний процес організовується у вигляді «занурень», коли протягом декількох днів вивчається лише один предмет, причому тема, види робіт, критерії оцінки просування і форма заліку виробляються дітьми разом з учителем.

Іншою формою навчального процесу є майстерня або студія, якою керує вчитель або запрошений фахівець. У них переважно здійснюється передача способів наукової, трудової, художньо-творчої та іншої діяльності від майстра до учня.

Бальної системи оцінювання не існує, в кінці навчального періоду складається якісно-змістовна характеристика, у якій зазначаються просування дитини в освоєнні і вирощуванні способів роботи, даються рекомендації як підвищити ефективність, при цьому успіхи зв'язуються не в порівнянні з нормами оцінок і не з успіхами товаришів, а порівняно з самим собою, вчиняється також перехід від оцінки до самооцінки.

Навчальний рік завершується творчими іспитами, на яких проводиться захист самостійної роботи, готується протягом року. Такий захист, що проводиться відкрито в присутності запрошених самим учнем батьків і товаришів, є демонстрацією і показником індивідуального просування.

Велика увага у Школі самовизначення приділяється організації укладу шкільного життя, що розуміється як діюча модель демократичного суспільства. Вчителями, учнями та батьками розроблені, прийняті і постійно змінюються і доповнюються конституція школи і шкільні закони, діють обираються демократичним шляхом рада школи і суд честі.

10