12. Практична психологічна робота як тип діяльності психолога

Основная цель практической психологической работы — непосредственная психологическая помощь людям, которые в ней нуждаются. Практические психологи помогают в решении проблем, возникающих в области образования, медицины, производственной деятельности, социальной и личной жизни людей. Основные виды деятельности в практической психологии — это психологическое оценивание, психологическое консультирование, психологическое просвещение, коррекционная и развивающая работа. Иногда в качестве вида деятельности практического психолога называют психотерапию. Однако этот вопрос относится, прежде всего, к сфере медицинской психологии и рассматривается в соответствующем разделе книги.

Практические психологи работают в социальных, образовательных, производственных, медицинских организациях и учреждениях, в службах психологической, педагогической, медицинской, социальной помощи населению. О том, какие должности и места работы существуют для практических психологов, речь идет подробнее в соответствующих главах книги.

13. Критерії ефективності практичної діяльності психолога

Критерии эффективности профессиональной деятельности педагога-психолога:

1. Знание психологом теоретических основ психологии, педагогики, философии, социологии;

2. Соблюдение этического кодекса работы психолога,

3. Соответствие нормативам временных нагрузок психолога по всем направлениям профессиональной деятельности,

4. Системность работы психолога с различными категориями в образовательном процессе (ученик, родитель, учитель, администрация и т.д.),

5. Участие психолога в работе различных комиссий и выполнение функций, выходящих за рамки его должностных обязанностей,

6. Самосовершенствование, участие в семинарах, методических объединениях, конференциях, а также курсах повышения квалификации. Владение профессионально важными качествами, среди которых:

• умение тактично и корректно высказывать свою точку зрения, обосновывать мировоззренческую позицию,

• умение давать объективную оценку другим людям и возникающим ситуациям,

• умение анализировать конкретные ситуации в образовательном процессе, осуществлять выбор адекватных целей и задач,

• адекватно использовать теоретические знания в своей практической деятельности,

• умение выбирать адекватные способы и приемы при решении профессионально важных задач,

• освоение норм, эталонов профессиональной деятельности, достижение в ней мастерства, стремление индивидуализировать свою деятельность, а также осознанно развивать свою индивидуальность средствами профессии,

• проявление открытость для постоянного профессионального обучения, изменений, накопление опыта,

• способность ориентироваться в современных проблемах психологии и т.д.

7. Результативность работы и роль психолога в деятельности образовательного учреждения.

организация и результативность психологического просвещения и консультирования,

соответствие организации диагностической работы требованиям, предъявляемым к ней: достоверность результатов, доступность и реалистичность рекомендаций по результатам психодиагностической работы, степень учета компетентности должностных лиц при их реализации,

эффективность психопрофилактической работы,

результативность психокоррекционной работы.

8. Степень включенности психолога в жизнедеятельность образовательного учреждения.

реализация поставленных целей и задач в процессе профессиональной деятельности,

устанавление внешних и внутренних связей, взаимодействие с различными специалистами внутри и вне образовательного учреждения,

участие в создании предметно-развивающей среду в образовательном учреждении для разных категорий сопровождения,

обеспечение психологического сопровождения различных участников образовательного процесса,

организация обучения общению учащихся и других участников образовательного процесса,

обеспечение этичности и соблюдение этикета во взаимодействии учащихся с родителями, педагогами, сверстниками и т.д.

создание в коллективе благоприятного психологического климата , который характеризуется продуктивным общением, взаимодействием детей и взрослых,

обогащение профессиональный опыт в том числе, за счет личного творческого вклада и т.д.,

изучение профессионального психологического опыта своих коллег (района, края, региона, страны и т.д.), с использованием Интернет-ресурсов,

9. реальная материально-техническая база, максимальное и продуктивное использование имеющихся ресурсов в своей профессиональной деятельности,

наличие и эффективность использования специально оборудованный кабинет с выделенными секторами для проведения индивидуальных и групповых форм работы,

наличие и использование необходимого психодиагностического инструментария,

наличие и использование дидактического материала и методических пособий для проведения коррекционно-развивающей работы,

10. Организационно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога.

наличие и знание обязательных нормативных документов, регламентирующих профессиональную деятельность педагога-психолога,

наличие (ведение) основной документации педагога-психолога.