- •Диагностический блок оценки эмоциональной гибкости учителя.
- •Методика «предмет – чувства». Т.Е. Ковина, а.К. Колеченко, и.Н. Агафонова.
- •Методика «Неоконченные предложения» т.Е. Ковиной, а.К. Колеченко, и.Н. Агафоновой.
- •Бланк методики
- •Методика «Индекс жизненной удовлетворенности» (адаптированный для выборки учителей е.С. Асмаковец)
- •Методика изучения качественных эмоциональных характеристик л.А. Рабинович.
- •Если доминирует склонность к переживанию страха.
- •Самоактуализационный тест (сат) а. Маслоу.
- •Диагностические категории – шкалы теста. Базовые шкалы
- •Дополнительные шкалы
- •Опросник тревожности (ч.Д. Спилберг, ю.Д. Ханин)
- •Опросник ситуативной (реактивной) тревожности
- •Опросник личностной тревожности
- •Личностный опросник г. Айзенка (форма «б») (адаптированный для выборки учителей л.М. Митиной)
- •Оценка результатов
- •Тест-опросник самоотношения в.В. Столина - с.Р. Пантилеева.
- •Порядок подсчета
- •Фактор I
- •Фактор II
- •Фактор III
- •Фактор 2
- •Отрицательные (негативные) эмоции
- •Положительные (позитивные) эмоции
- •Список литературы:
- •Описание проведения тренингов, упражнений
- •Оглавление
Опросник личностной тревожности
Инструкция: «Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните соответствующую цифру справа в зависимости от того, КАК ВЫ СЕБЯ ЧУВСТВУЕТЕ ОБЫЧНО. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных или не правильных ответов нет».
№ |
Утверждения |
Вовсе нет |
Пожалуй, так |
Верно |
Совершенно верно |
21. |
Я испытываю удовольствие |
1 |
2 |
3 |
4 |
22. |
Я обычно быстро устаю |
1 |
2 |
3 |
4 |
23. |
Я легко могу заплакать |
1 |
2 |
3 |
4 |
24. |
Я хотел бы быть таким же счастливым, как и другие |
1 |
2 |
3 |
4 |
25. |
Я недостаточно быстро принимаю решения, и из-за этого нередко проигрываю |
1 |
2 |
3 |
4 |
26. |
Обычно я чувствую себя бодрым |
1 |
2 |
3 |
4 |
27. |
Я спокоен, хладнокровен и собран |
1 |
2 |
3 |
4 |
28. |
Ожидаемые трудности обычно очень тревожат меня |
1 |
2 |
3 |
4 |
29. |
Я слишком переживаю из-за пустяков |
1 |
2 |
3 |
4 |
30. |
Я вполне счастлив |
1 |
2 |
3 |
4 |
31. |
Я принимаю слишком близко к сердцу |
1 |
2 |
3 |
4 |
32. |
Мне не хватает уверенности в себе |
1 |
2 |
3 |
4 |
33. |
Обычно я чувствую себя в безопасности |
1 |
2 |
3 |
4 |
34. |
Я стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей |
1 |
2 |
3 |
4 |
35. |
У меня бывает хандра |
1 |
2 |
3 |
4 |
36. |
Я доволен |
1 |
2 |
3 |
4 |
37. |
Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня |
1 |
2 |
3 |
4 |
38. |
Я так сильно переживаю свои разочарования, что потом долго не могу о них забыть |
1 |
2 |
3 |
4 |
39. |
Я уравновешенный человек |
1 |
2 |
3 |
4 |
40. |
Меня охватывает сильное беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах |
1 |
2 |
3 |
4 |
Показатели реактивной (РТ) и личностной (ЛТ) тревожности подсчитываются по формуле:
РТ=1-2+35
где 1- сумма зачеркнутых цифр на бланке по пунктам шкалы 3, 4, 6, 7, 9, 12, 13, 14, 17, 18; 2 - сумма остальных зачеркнутых цифр по пунктам 1, 2, 5, 8, 10, l5, 16, 19, 20.
ЛТ=1-2+35
где 1- сумма зачеркнутых цифр на бланке по пунктам шкалы 22, 23, 24, 28, 29, 32, 34, 35, 37, 38, 40; 2 - сумма остальных зачеркнутых цифр по пунктам 21, 26, 27, 30, 33, 36, 39.
При интерпретации значений реактивной (РТ) и личностной (ЛТ) тревожности оцениваются следующим образом:
-
до 30
– низкая тревожность,
31 – 45
– умеренная тревожность,
46 и более
– высокая тревожность.
Значительные отклонения от уровня умеренной тревожности требует особого внимания, высокая тревожность предполагает склонность к появлению состояния тревоги у человека в ситуациях оценки его компетентности. В этом случае следует снизить субъективную значимость ситуации и задач и перенести акцент на осмысление деятельности и формирование чувства уверенности в успехе.
Низкая тревожность, наоборот, требует повышения внимания к мотивам деятельности и повышение чувства ответственности. Но иногда очень низкая тревожность в показателях теста является результатом активного вытеснения личностью высокой тревоги с целью показать себя в «лучшем свете».
