Французский язык

1. Определите, какой объем информации должны понять учащиеся и какой вид чтения следует организовать учителю, если в учебнике даны следующие предтекстовые задания:

5 кл. 1. Прочтите эти тексты, обращая внимание на выделенные буквы и

буквосочетания (Unité 2, с.51)

2. Прочтите текст и нарисуй все, что Полетта купила (Unité 6, с.144-145).

3. Найдите в тексте все глаголы в Passé composé и составь таблицу

неправильных глаголов (Unité 8, с.192-193)

6 кл. 1. Просмотрите текст и скажите: Что это такое? Как ты догадался? Почему

этот текст написан от руки? Это письмо? Что помогло вам определить

характер этого текста? (Unité2, с.32)

2. Прочитайте название текста и имя его автора. Определите какого

происхождения эти имена, напишите имя героини по-французски (Unité2, с.36)

3. Прочитайте заголовок и скажите, кто главный герой истории (Unité 3, с.51-52).

7-8 кл. 1. Quel est le titre de ce texte ? D’où est tiré le texte ? Qui est son auteur ?

Quelle fille peut-on appeler «Cucu la praline » ? ( Unité3, с.58)  

2. Ecoute l’enrégistrement et lis le texte en même temps. Qui sont les

personnages de cette histoire ? (Unité 3, c.70)

3. Connais-tu les fêtes françaises ? Sont-elles les mêmes que dans ton pays ?

Lis le texte suivant et tu le sauras (Unité 4, с.100)

9 кл. 1. Lisez ces trois lettres et faites-en une seule (Unité 3, c.84-87).

2. Lisez le texte et écoutez l’enregistrement. Quel est le thème du quatrième

reportage ? ( Unité 5, c. 138).

3. Lisez l’article sur le Festival de Cannes et dites, pourquoi il est si important

pour les cinéastes du monde entier ? (Unité 5, c. 138).

2. Организуйте в необходимой последовательности обучающие действия учителя и добавьте соответствующие учебные действия учащихся на уроке, посвященном ознакомительному чтению про себя:

1. Уточняет понимание заголовка текста.

2. Предлагает прочитать начало текста и определить основную тему.

3. Предлагает выполнить тест (расположить в логической последовательности ключевые фразы текста).

4. Организует семантизацию нескольких незнакомых ключевых слов.

5. Формулирует общий вопрос к тексту.

6. Просит кратко передать содержание текста.

3. Учитель проводил урок по обучению изучающему чтению (7-8 кл., Unité 1, с.4-5) и организовал работу следующим образом:

M. – Nous allons lire le texte « Vacances d’été ». Ouvrez vos livres, lisez et écoutez l’enrégistrement.

После чтения текста про себя учитель выясняет с помощью перевода значения незнакомых слов (выделение жирным шрифтом). Затем учитель просит учащихся выполнить упражнения устно (№6,7, с.12-13) для тренировки новой лексики, причем фразы по смыслу соотносились с содержанием прочитанного текста. Работа затянулась (упражнения объемные), прозвенел звонок. Задание на дом: прочитать хорошо текст и ответить на вопросы упр. 5, с.6-7.

Проанализируйте действия учителя, сопоставьте их с базовыми действиями чтения: антиципация, выделение основной смысловой информации текста, сокращение текста, интерпретация.

Изучите комплекс упражнений всего раздела «Lecture 1» (7-8 класс, Unité 1, с.4-14), определите его методическую целесообразность и укажите, какие базовые действия чтения как деятельности в нем не представлены или слабо выражены?

4.  Проанализируйте следующие приемы проверки понимания текста « Tous contre la Praline» (6 кл., сборник упражнений, Unité 9. с. 148-149). Достаточно ли эффективны они в классе со слабой подготовкой. Аргументируйте свою точку зрения.

  Выбрать верные/неверные утверждения.

  Сказать, не заглядывая в текст, что произошло с героями.

  Дополнить данные эпизоды текста словами типа: сначала, затем, после, наконец, в результате и т.п.

5.  Разработайте этап урока, посвященный обучению чтению:

а) 5 кл., книга для чтения «Moustache et ses amis»;

б) 9 кл., Unité 5, с. 148-150 « Florence débute au cinéma»