2) Восприятие людьми друг друга

3) взаимодействие

4) совместную деятельность

38. Перцептивная сторона общения предполагает:

1) передачу информации

2) восприятие людьми друг друга

3) Взаимодействие

4) совместную деятельность

39. Если учитель владеет стратегиями формирования нужной системы знаний, умений и навыков учащихся по своему предмету в целом, то он, по Н. В. Кузьминой, обладает ... уровнем продуктивности деятельности учителя:

1) репродуктивным

2) локально-моделирующим

3) адаптивным

4) системно-моделирующим

40. Основоположником российской педологии является:

1) А.П.Нечаев

2) К.Д.Ушинский

3) В.М.Бехтерев

4) Н.Н.Ланге

41. Основателем зарубежной педологии считается:

1) С.Холл

2) Дж.Уотсон

3) Дж.Дьюи

4) У.Джемс

42. Основоположником русской педагогической психологии является:

1) А.П.Нечаев

2) П.Ф.Каптерев

3) К.Д.Ушинский

4) А.Ф.Лазурский

43. Содержание педологии к развитию ребенка составляли подходы:

1) дидактический

2) деятельностный

3) кибернетический

4) комплексный

44. Функция фасилитации педагогического общения выделена:

1) А.Б.Орловым

2) А.Маслоу

3) А.К.Марковой

4) К.Роджерсом

45. Проективный и перцептивно- рефлексивный уровни педагогических способностей выделили:

1) Л.М.Митина

2) А.К.Маркова

3) Н.В.Кузьмина

4) Н.Ф.Талызина

46. Ценным в педологии было стремление изучать развитие ребенка в условиях:

1) комплексного подхода

2) практической направленности на диагностику

3) деятельностного подхода

4) системного подхода

47. Понятие «воспитание» в русской педагогике датировалось:

1) началом XVII в.

2) началом XVIII в.

3) второй половиной XVII в.

4) второй половиной XVIII в.

48. Начало научной разработки теории воспитания датируется:

1) началом XVIII в.

2) началом Х1Хв.

3) концом XVIII в.

4) концом XIX в.

50. Целенаправленная деятельность, призванная сформировать у учащегося систему качеств личности, взглядов и убеждений, трактуется в педагогической психологии как воспитание:

1) в широком смысле слова

2) в локальном смысле слова

3) в узком смысле слова

4) в переносном смысле слова

51. Развитие творческого теоретического мышления, способности к культурному диалогу активных и инициативных людей составляет в философии образования и воспитания суть:

1) социально-рационалистического направления

2) социально-реформаторского направления

3) культурно-антропологического направления

4) технократического направления

52. В наиболее обобщенной форме педагогические способности представлены:

1) Н. Д. Левитовым

2) В. А. Крутецким

3) Ф. Н. Гоноболиным

4) Л. М. Митиной

54. В концепции педагогических способностей, развиваемой ..., все они соотнесены с основными аспектами (сторонами) педагогической системы:

1) Н. В. Кузьминой и ее научной школой

2) А. К. Марковой и ее научной школой

3) Л. М. Митиной и ее научной школой

4) В. А. Крутецким и его научной школой

55. Отбор и организацию содержания учебной информации, проектирование деятельности учащихся, а также собственной преподавательской деятельности и поведения составляет суть ... педагогической функции:

1) конструктивной

2) коммуникативной

3) организаторской

4) гностической

57 Один из концептуальных принципов современного обучения -"Обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой "- сформулировал...

(один ответ)

1) Л,С,Выготский

2) Б.Г.Ананьев

3) Л.С.Рубинштейн

4) Дж.Брунер

58. Вид научения, характерный для человека и редко или почти не встречающийся у других живых существ,- это...

(один ответ)

1) импритинг

2) оперантное научение

3) викарное научение

4) условно- рефлекторное научение

59 Формированию научного мировозрения учащихся в наибольшей мере способствует...

1) традиционное обучение

2) проблемное обучение

3) програмированное обучение

4) догматическое обучение

60. В воспитательном плане наиболее эффективен... тип обучения

1) традиционный

2) програмированный

3) проблемный

4) догматический

61 Теорию воспитательных систем в отечественной науке разрабатывал(и)....

1) Л.И.Новикова,А.В.Караковский

2) Ю.К.Бабанский

3) В.С.Лазарев,М.М.Поташник

4) В.И.Загвизинский

62.Умение понимать эмоциональное состояние учащихся относится к умениям.....

(один ответ)

1) межличностной коммуникации

2) межличностного взаимодействия

3) восприятия и понимания друг друга

4) передачи информации

63. Неправильное отношение учителя к учащемуся относится к............педагогического общения.

1) физическим барьерам

2) барьерам неправильной установки сознания

3) социально- психологическим барьерам

4) организационно- психологическим барьерам

64. Способность проникать во внутренний мир ученика, психологическая наблюдательность педагога составляют суть...

1) дидактических способностей

2) коммуникативных способностей

3) организаторских способностей

4) гностических способностей

65 Модульное представление профессиональной компетентности в педагогической психологии разработала...

1) Л.М.Митина

2) А.К.Маркова

3) Н,Ф.Талызина

4) Н.В.Кузьмина

66. Понятие " самонаблюдение" является синонимом термина.....

1) интроверсия

2) интроспекция

3) интроекция

4) интроскопия

67. Длительное и систематическое наблюдение, изучение одних и тех же людей, называется.....

1) пилотажным

2) сравнительным

3) лонгитюдным

4) комплексным

68. Свойство, которое обозначает способность отражать отраженное= размышлять над собственными ощушениями, переживаниями, мыслями, называется....

1) рефлексией

2) вниманием

3) интуицией

4) мышлением

69 В теории формирования умственных действий и понятий выделяются...

1) 4 этапа

2) 6 этапов