1) Воспитание

2) деятельность

3) группу

4) социальные отношения

121. В выборе друга старшеклассник руководствуется:

1) успеваемостью

2) деловыми качествами

3) личностными качествами

4) нравственными чертами личности

122. Умственная активность в юношеском возрасте приобретает характерную черту:

1) интерес к реальным явлениям

2) интерес не столько к фактам,сколько к их анализу,обсуждению,рассуждению и размышлению над ними

3) повышенное внимание к наклядному материалу

4) внутренний план дейтсвий

123. Ведущая деятельность в юношеском возрасте:

1) интимно-личностное общение

2) Учебная деятельность

3) предметно-манипулятивная

4) учебно-профессиональная

124. Границы юношеского возраста:

1) 13-18 лет

2) 14-17 лет

3) 15-18 лет

4) нет однозначного подхода к выделению границ

125. Я согласен(а) с утверждением,что кризис подросткового возраста-это:

1) следствие несоответствия старой системы воспитания и новых стремлений ребенка

2) неизбежный и необходимый момент развития психики

126. Кризис подросткового возраста обусловлен:

1) новым уровнем самосознания ребенка

2) появлением способности и потребности познать себя как личность

3) стремление к самоутверждению

4) всем перечисленным

127. Для эмоциональной сферы подростка характерно:

1) резкая смена настроения и переживаний

2) бурное развитие "эмоционального языка"

3) эмоционнальная впечатлительность

4) осознание своего состояния

128. Характерная черта подростка:

1) эмоциональная устойчивость

2) покладистость

3) доверчивость

4) реакция эмансипации

129. Ведущий мотив в учебной деятельности подростков:

1) значимость самого процесса учения как социально-ценной деятельности

2) стремление завоевать определенное положение в классе, добиться признания сверстников

3) получение хорошей оценки

4) стремление к превосходству

130. Ведущая деятельность подросткового возраста:

1) интимно-личностное общение

2) учебно-профессиональная

3) учебная

4) общественно-полезная

131. Подростковый возраст называют пубертатным периодом.Это означает:

1) эмоциональная реактивность

2) возмужание, половая зрелость

3) эмансипация от взрослых

4) индивидуализация

132. Общепринятые границы подросткового возраста в отечественной психологии:

1) 9-13 лет

2) 11-14 лет

3) 10-15 лет

4) 12-14 лет

133. Первый объект, который ребенок выделяет из окружающей среды:

1) он сам

2) игрушка

3) Человеческое лицо

4) окружающие его предметы

134.Анатомо-физиологические особенности младенческого возраста состоят в том, что:

1) заканчивается миелинизация нервных клеток

2) замедляется бурный рост организма

3) Нервная система недостаточсно развита и ограничивает физическую и умственную активность малыша

4) поведение ребенка обусловлено наличием большого количества безусловных рефлексов

135. Ведущая деятельность в младенческом возрасте:

1) кормление

2) игровая

3) непосредственно-эмоциональное общение

4) сон

136. Границы раннего возраста опредеяются в пределах:

1) 3-6 лет

2) 1-3 лет

3) 2-5 лет

4) 3-5 лет

137. В раннем возрасте реализуется общение:

1) ситуативно-личностное

2) внеситуативно-личностное

3) внеситуативно-деловое

4) ситуативно-деловое

138. Главная черта социальной ситуации развития в раннем детстве:

1) рост влияния сверстников

2) ситуация слитности с матерью,ситуация "Мы"

3) связанность ребенка с конкретной ситуацией, она определяет поведение ребенка

4) пассивное отношение к окружающему миру

140. В усвоении предметных действий особая роль принадлежит:

1) речи как основному средству общения взрослых с ребенком

2) повтору действий

3) специальному обучению

4) предметному восприятию

141. Ведущей функцией в раннем возрасте выступает:

1) память

2) мышление

3) восприятие

4) внимание

142. Словарный запас ребенка к концу третьего года жизни составляет:

1) 100-300 слов

2) 3000-4500 слов

3) 1200-1500 слов

4) 2000-3000 слов

143. Границы дошкольного возраста определяются в пределах:

1) 3-6 лет

2) 4-6 лет

3) 3-7 лет

4) 3-6\7 лет

144. Отрицательная реакция ребенка, когда ребенок отказывается подчиняться определенным требованиям взрослых:

1) упрямство

2) негативизм

3) строптивость

4) своеволие

145 В каком возрасте социальная ситуация развития представлена следующей схемой: «ребенок-предмет-взрослый»:

1) Младенческий возраст.

2) Средний дошкольный возраст.

3) Ранний возраст.

4) Старший дошкольный возраст.

146 Для какого кризиса характерна следующая симптоматика: 1. потеря непосредственности; 2. манерничание; 3. симптом «горькой конфеты»:

1) Кризис новорожденности.

2) Кризис трех лет.

3) Кризис одного года.

4) Кризис семи лет.

147. Кто из психологов является автором закона развития высших психических функции: