Результаты итогового анкетирования.

Приняло участие в анкетировании-34 чел.

1. Нет-34, да-0 чел.

Всем понравилась программа отряда, разочаровавшихся нет.

2. Что больше всего понравилось?

а) изготовление костюмов-4;

б) изготовление масок-6;

в) всё(теория и практика)-19;

г) воплощать свои идеи-1;

д) узнали о видах росписи-4.

3. Что не понравилось?

Замечаний нет.

3. Чтобы ты посоветовал изменить в программе?

а) больше времени на занятия;

б) шить костюмы из ткани( Юля С.);

4. Оцени свои знания, приобретённые по программе отряда:

«5»-21 чел.;

«4»-13 чел.

Вывод: программа отряда всем понравилась. Отмечают теоретические и практические занятия( получили дополнительные сведения обо всём, изготовили костюмы, маски).

Блок занятий мастерской «Рукоделие» в рамках профильного спецкурса «Новый образ»

Смена - «Школа Добра» 2006 год, участники - 7 отряд, дружина «Бригантина». Всего часов -18.

«Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь».

В. А. Горский.

Цель: формирование и развитие личности ребенка в выбранном им профильном направление деятельности в условиях ВДК.

Задачи:

создать комфортную творческую обстановку для осуществления поставленной цели;

способствовать выявлению и расширению природных способностей и жизненного опыта учащихся;

способствовать сплочению коллектива в отряде и формированию культуры взаимоотношений между детьми и педагогами;

способствовать развитию коммуникативных и лидерских качеств учащихся;

создать условия для личностного роста учащихся, их самоопределения и самореализации;

расширить знания детей о профессиях, связанных с созданием одежды;

предоставить подросткам возможность профессиональной пробы в качестве представителя одной из предложенных профессий;

способствовать профессиональному самоопределению подростков;

предоставить каждому ребенку возможность реализовать себя в выбранном профиле деятельности;

создать коллекцию карнавальных костюмов при непосредственном активном участии подростков, выбравших данный профиль деятельности;

подготовить детей к участию в дружинном итоговом проекте «Летний Карнавал».

Виды деятельности:

- предметная (конкретная практическая работа, согласно

направлению мастерской);

- игровая (викторины и конкурсы);

- досуговая (опыт в проектировании и проведении досуга);

- трудовая;

- аналитическая (анализ настроения, мотивации участия в

проекте, практических навыков и знаний);

- учебная;

- предпрофессиональная (профессиональные пробы);

- проектная (проектирование новых моделей костюмов).

Занятия в мастерской построены таким образом, что каждый

ребенок знакомится с несколькими профессиями, соответствующими

выбранному профилю деятельности, принимает активное участие в

создании карнавального костюма.

Проблема планирования своей дальнейшей жизни, проблема социального, жизненного, профессионального и личностного самоопределения наиболее актуальна для подростков. Дети такого возраста и приезжают к нам в «Океан», именно на них направлена наша педагогическая деятельность и кому, как не нам, помочь им в решении этих насущных проблем.

Создание условий для профессионального самоопределения учащихся приобретает особую актуальность в связи с предстоящей реформой системы образования, ядром которой является профильное обучение.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года общеобразовательной школы предполагает переход на старшей ступени к профильному обучению. Концепция предполагает более раннюю, чем раньше профориентацию подростков. В настоящее время, после реорганизации внешкольных учреждений в учреждения дополнительного образования, число их сократилось. Однако нельзя забывать о том, что все великие артисты вступали в большое искусство в кружках и студиях художественного творчества, великие космонавты в школьные годы занимались в кружках юных авиамоделистов и астрономов. Можно еще долго продолжать ряд имен известных профессионалов, которые вышли из самодеятельных объединений внешкольных учреждений дополнительного образования. Сегодня наши общеобразовательные учреждения пытаются отыскать новые ориентиры своего развития, исследователи вновь обращаются к идее профильной подготовки учащихся, и помочь школьнику осознано выбрать свой жизненный путь после окончания школы призваны и педагоги дополнительного образования. Возможно, именно здесь, в Школе Добра ВДЦ «Океан», ребенок встретит педагога, который увлечет его своим делом и тогда, в дальнейшем он продолжит своё обучение и самообразование в этой области, узнает много нового и интересного. Задача педагогов дополнительного образования не столько в количестве вложенных в ребенка знаний, сколько в умении увлечь ребенка данным делом. Академик Рыжов, будучи ректором Московского Авиационного института, на предложение создать программу профильного образования для школьников, посоветовал не насыщать занятия наукообразным содержанием. «Вы умеете дарить мальчишкам увлеченность практическим делом, а когда увлеченный мальчишка придет к нам, мы дадим ему знания, необходимые специалисту и, конечно, поработаем в плане его профессионального развития», - сказал он. Увлеченный человек преодолеет все преграды, будет неустанно трудиться для осуществления своей мечты, он пронесет эту увлеченность через всю жизнь, и обретет в этом ощущение счастья.

Говоря об увлеченности, не могу не коснуться вопроса развития творческих способностей и воображения. Ведь именно эти задачи стоят практически перед всеми педагогами дополнительного образования. В своей работе « Воображение и творчество в детском возрасте» («книга для учителей») Л. С. Выготский писал – «Все будущее человек постигает при помощи творческого воображения: ориентировка в будущем, поведение, опирающееся на будущее и исходящее из этого будущего, есть главнейшая функция воображения. И поскольку основная воспитательная установка педагогической работы заключается в направлении поведения школьника по линии подготовки его к будущему, поскольку развитие и упражнение его воображения является одной из основных сил в осуществлении этой цели, создание творческой личности, устремленной в будущее, подготавливается творческим воображением, воплощающимся в настоящем».

Карнавальный костюм, как нельзя лучше подходит для развития

воображения и творческих способностей учащихся.

Предполагаемый результат:

Ученик должен узнать как, зачем и кем создается одежда, расширить свои знания о профессиях, связанных с производством одежды, узнать особенности карнавального и сценического костюма.

Ученик должен улучшить свои навыки по созданию карнавального костюма,

Принять активное участие в создании карнавального костюма и его оформлении.