Овладение навыком письма и чтения в норме.

Для того чтобы овладеть письмом и чтением ребенок должен иметь: 1. сохранный интеллект, слух, зрение; 2. Сохранность устной речи (произношение, фонемотическое восприятие, слоговая структура, словарь, грамматическая строй, связная речь; – интонация); 3. Должны быть сформированы все когнетивные процессы (память, внимание, восприятие, мышление); 4. Несформированость невербальных психических функций (зрительно-пространственные, пространственно-временные – полимодальные функции. На этапе моторноей реализации письма происходит преобразование временной последовательности фонем, в пространственную последовательность графем ); 5. Сформированость латерального профиля с которым оказывается связан предыдущий показатель. Формирование латерального профиля составляет выбор одной из пар чего-то там (ведущая рука, ведущий глаз и т.д.), формирование осуществляется в раннем возрасте. Примерно к 5-6 годам созревают и начинаю функционировать высшие корковые уровни построения движения и одновременно с этим формируется явление доминантности в межполушарных отношениях, что и ведет к окончательному выбору руки. Существенную роль в процессе лотарезации играет генетическая предрасположенность. К неправшам относятся люди которые пишут правой рукой, но у них есть в семье леворукие. Праворукие бувают истинно праворукие, а бывают переученные леворукие; 6. Леворукость бывает генетическая, вынужденная, родители захотели. Амбитекстры.

Леворукость – это когда доминирует правая рука, но может быть глаз левым.

Левшестно – все показатели левого рука.

27 видов лотарализации. Считается что наиболее успешны в обучении чистые ПППП.

ПР-1

Методичка по курсу.

Конспекты:

1. Истрин В.А. «Исторические этапы развития письма» М.1961 или 1965 год – этапы развития

2. Федеральный образовательный стандарт и программы которые утверждены для детей учащихся в начальных класса (обучение письму и чтению), все программ 4. Сообщение как обучать письму и чтению на начальных этапах (автор, обща концепция, как называется начальный этап, что предлагается букварь или азбука, построение, порядок следования тем этой программы, наличие добуквенного и буквенного этапа обучения и их содержательные характеристики – последовательность изучаемых букв), эти программы обеспечены прописями, надо будет найти прописи к этим программам.

3. Группы слов по Марковой.

Т.В. Ахутина «Стандартизирована методика обследования письма»

Литература:

1. Корнев А.Н. «Дислексия и дисграфия» 1995, «Нарушение чтения и письма…» 2003,

2. Садовникова Е.Н. «Нарушение письменной речи и их преодоление у младших школьников» 1995

3. Ефименкова Л.Н. «Нарушение письменной речи у младших школьников»

4. Лалаева Л.М. «Нарушение чтения и пути их коррекции у младших школьников»

5. Лурия А.Р. «Очерки психофизиологии письма»

Педагогическая библиотека Ушинского, Ленена, Естественных наук.

Спирова «Звуковой анализ и синтез»

Logoped-proffesoinal.ru

Нужен диктофон.

Конспекты записывать в отдельной тетради, обозначаем страницы, автора, выходные данные.

Презентации: не делать ошибки, презентация, тема, кто выполнил.

19.02.13(ЛК-2)