Вопрос 10. Трудности и достижения институализации социологии в 1890-1900-е г.

(Трудности/достижения)

- Официальные власти отрицают необходимость науки социологии. Относятся к ней как к фактору, негативно влияющему на общественную жизнь.

- Русские социологи, живущие на западе приобретают там бОльшую известность,чем на родине.

- Европейские социологи не осведомлены о статусе социологии в России.

+ Опережение западных коллег в

1) постановке и разработке проблем ценностей и идеалов (П.Л.Лавров)

2) анализ психологических механизмов подражания (Михайлевский)

3) построение теории потребности (Лавров)

+ Более обстоятельная критика биологизма и социал-дарвинизма

+ Совмещение деятельности по социологии с деятельностью в юриспруденции, политических науках и тд.

+ Развитие политической социологии.

12 вопрос. Понятие научной школы. Критерии и признаки формирования научных школ в социологии

Научная школа - это форма кооперации людей и форма закрепления научно-исследовательских традиций.

Признаки научной школы:

1. Наличие общего научного интереса

2. Взаимодействие ученых в данном направлении

3. Профессиональное и научное единство

4. Наличие лидера внутри научной школы

5. Приемственность развития

6. При научных школах проводятся различные научные мероприятия.

Классификация школ по П.А. Сорокину конец XIX начало XX века.

1. Механическая школа

2. Синтетическая школа

3. Географическая школа

4. Биологическая школа

5. Биосоциальная школа

6. Социологическая (Сорокин предлагает называть ее Неопозитивристской)

7. Психологическая

8. Психосоциологическая

Послевоенный период предствляется научными школами в отечественной социологии:

1. Школа М. Н.Руткевича

2. Школа В. Н.Шубкина

3. Школа Аркадий Ильич Пригожина

4. Научная школа Татьяны Ивановны Заславской

5. Школа А. Л. Зворыкина

Отличие школы от отрасли: отрасль - более широкое понятие, поскольку может включать несколько научных школ.

Вопрос 11. Научная парадигма: понятия и виды.

Парадигма - признанные всеми научные достижения, которые в течение определенного времени дают модель постановки проблем и их решений научному сообществу.

Понятие ввел Томас Кун.

В развитии науки исследователь Т. Кун выделяет четыре стадии:

1) нормального состояния;

2) аномального состояния;

3) кризиса;

4) революции.

В социологии выделяются три вида парадигм:

1) парадигмы, обосновывающие самостоятельный статус той или иной науки, отграничивающие на качественном уровне одно научное знание от другого;

2) парадигмы, проводящие существенные различия между историческими стадиями в развитии науки;

3) парадигмы, дифференцирующие научные сообщества в рамках одной и той же науки на одном и том же историческом этапе ее развития.

Понятие «парадигма» шире, чем понятие «теория». Любая парадигма также включает в свою структуру основные научные категории, интерпретирующие природу объекта данной науки. Они могут:

1) Содержательно отличать данную парадигму от другой;

2) служить основанием для построения различных видов теорий в пределах данной парадигмы. В социологии такими категориями являются «общество», «культура», «личность», «социальные институты», «социальные организации» и др.

В теории выделяются:

1) основные научные категории, связи и отношения которых образуют структуру предмета данной науки;

2) система понятий, принятая для интерпретации этих категорий, фундаментальные законы и принципы, посредством которых выражаются связи и отношения между понятиями;

3) вся совокупность логических следствий, которая вытекает из фундаментальных законов и принципов теории.

Признаки определения парадигм:

1. Основополагающие формулировки идей, взглядов, концептуальных разработок и принципов;

2. Признанные частью научного сообщества исходные формулировки и принципы;

3. Эти принципы продуктивны для развития науки.