Становление научной педагогики за рубежом.

Возраст, период

Тип школ

Где создается

Кто обучается

Содержание образования и воспитания.

Преддошкольный возраст (0-2лет)

Собственный дошкольный возраст (3-6 лет)

До 6 лет детство

Материнская школа

В каждой семье

Все юношество обоего пола

Преддошкольный возраст – уход, кормление, физическое воспитание. В дошкольном возрасте – необходимый в деятельной игре. Развитие органов чувств. Первоначальное представление о природе и общественной жизни. Приучение к хозяйству и труду. Физическое и нравственное воспитание. Развитие эстетических чувств.

6-12 лет отрочество

Школа родного языка

В каждой общине, семье, городе

Все юношество обоего пола.

Обучение на родном языке. Чтение. Письмо, счет, пение. Элементы хозяйства и политики. История, религия. Ремесло. Учение о нравственности.

12-18 лет юность

Школа латинского языка

В городе, уезде.

Наиболее успешно окончившие школу родного языка

Семь свободных искусств. Физика. География. История. Родной латинский, греческий и один из новых языков. Классы: грамматический, физический, математический, этический, диалектический, риторический.

18-24 лет возмужалость

Академия

В большой провинции

Будущие ученые

Факультеты: юридический, медицинский, богословский. Кругосветное путешествие.

"Материнская школа" Я.А. Коменского – прообраз программы развития и обучения детей дошкольного возраста.

"Дети, как драгоценный дар Божий и отношение к ним".

Дети это бесценное

сокровище, об этом свидетельствует дух божий устами Давида так: «Вот

наследие от Господа: дети; и

плод чрева - Его

дар; как стрелы в

руке, так юные

сыновья».

Какими счастливыми

называет он тех,

кому Бог дарует

детей. Я. А.

Коменский

придерживается библейских принципов о

ценности детей

как драгоценнейшим Божиим даром.

"С какой целью, и к чему следует

стремиться при их воспитании".

Цель воспитания юношества:

1) Вера и благочестие.

2. Добрые нравы.

3. Знание языков и наук.

Две стороны истиной небесной мудрости

т.е. человек должен

стремиться и

развивать:

1)-Ясное, истинное

познание Бога и всех его чудных дел.

2)-Умение

осторожно и разумно управлять самим собой и всеми внешними и

внутренними своими

действиями,

касающимися

настоящей и

будущей жизни.

Воспитание и образование юношей в первое шестилетие жизни:

Коменский выделяет следующие формы, или

цели, этого воспитания.

А) Жить на пользу Богу и людям.

Б) Воспитан в благочестии, добрых нравах и полезных науках.

Основные принципы развития у детей речи.

АЗЫ ГРАММАТИКИ:

- В конце первого года у детей начинают формироваться некоторые звуки или даже

слоги: а, е, и, ба, ма, та и т.д. Но наследующей год это обыкновенно проявляется полнее, когда дети пытаются произносить целые слова: тетя, мама, папа и т.д.

- На четвертом, пятом, шестом году вместе с пониманием окружающего речь будет

обогащаться.

АЗЫ РИТОРИКИ:

- Приблизительно на третьем году дети начинают по жестам понимать фигуральные выражения и подрожать, иногда спрашивая, иногда выражая удивление, иногда умалчивая, когда что-либо рассказывают. Основные принципы воспитания детей в нравственности и добродетелях.

• Постоянный образ добродетелей

- Своевременное и разумное наставление и

упражнение.

- Умеренная дисциплина.

Основы «Материнской школы»:

Физическое воспитание детей.

• давал советы женщине, готовящейся стать матерью: "не пугаться, в работе быть бодрой, воздерживаться от объедания и опьянения";

• самой вскармливать ребенка, не отдавать кормилицам;

• не приучать к лекарствам;

• следить за здоровьем, предохранять от ушибов, от простуды, перегревания;

• соблюдать упорядоченный режим;

• ежедневные движения;

• развлечения, радость – ½ здоровья.

Коменский уделял много внимания и призывал

родителей, в частности матерей, заботиться о здоровье своего ребенка и давал конкретные указания об уходе за малышом, о том каким должно быть его питание, одежда, режим. Очень важное требование Коменского о кормлении младенцев непременно молоком матери, его советы обеспечить детям как можно больше движений - давать им возможность бегать, играть,

резвиться. Игра как необходимая для ребенка форма деятельности.

Нравственное воспитание детей.

Коменский советовал воспитывать в детях с раннего возраста стремление к деятельности, правдивость, мужество, опрятность, вежливость, почтительность к старшим, и воспитывать любовь к труду.

Умственное воспитание.

В первые шесть лет жизни ребенок должен узнать:

-из области физики и естествознания, что такое огонь, воздух, вода и земля, дождь, снег, лед, свинец, железо и название деревьев, цветов, животных и т.д.

-из области астрономии, что называется небом, солнцем луной и звездами.

-из географии - место, где он родился и где он живет, а также представлять себе, что такое гора, долина, река, город, деревня. Знать некоторые единицы времени и время года (час, день, неделя, месяц, год, весна, лето, зима, осень). Оптика – что такое тьма, свет, различение цветов.

Хронология – час, день, неделя, месяц, год, времена года.

История – что произошло вчера, сегодня, в прошлом году.

Экономика – кто относится к составу семьи.

Политика – сознавать кого-либо в государстве (консул, сенатор).

Диалектика – понимать что такое вопрос, ответ, отвечать прямо на вопрос.

Арифметика – знать, что такое мало, много, считать до 20 или 60, что такое число четное, нечетное, 3 > 2; 3+1 =4

Геометрия – что значит малое и большое, короткое и длинное, узкое, широкое, тонкое, толстое. Называть четверть, локоть, сажень.

Музыкальное воспитание – спеть стишок из гимнов (пение, стихи)

Ремесло или труд – рубить, полоть, строить и т.д.

Историческая справка

Педагогическое наследие

Взгляды и идеи

Жан-Жак Руссо – деятель французского Просвещения. Философ писатель, композитор. Руссо стоит в ряду великих педагогов.

Родился в семье женевского ремесленника – часовщика. В 30 лет приехал в Париж.

1749 г. – победил на конкурсе Дитонской академии сочинений на тему: "Способствует ли прогресс наук и искусств улучшению нравов.

1756 – 1762 – написаны основные произведения. Книги Руссо сжигались.

Бежал в Англию, но впоследствии вернулся на Родину.

«Проект воспитания де Сант-Мари». Трактат «Способствовало ли возрождение наук и искусств улучшению нравов». «Рассуждение о происхождении и основаниях неравенства между людьми». «Юлия, или Новая Элоиза», «Об общественном договоре», «Эмиль, или О воспитании», «Письма о морали», - сделали Руссо знаменитым во всем мире. Последние работы: «Исповедь», «Прогулки одинокого мечтателя», «Рассуждения об управлении Польшей» и д.р.

Энциклопедист по размаху своих интересов, своего дарования, Руссо оставил след в самых разнообразных отраслях человеческого знания.

Он писал о театре, о музыке, создал фундаментальное пособие «Музыкальный словарь», написал много соц. полит. работ «Рассуждение о науках и искусствах», «Рассуждение о происхождении и основаниях неравенства между людьми». Руссо, как и франц. просветители, был

предшественником французской

бурж. революции. Якобинцы считали его своим учителем. Он отрицал официальную религию и был сторонником «религии разума», т.е. он

считал, что каждый человек волен верить по-своему.

1. Выдвинул идею естественной свободы и равенства людей. Идею свободного воспитания. Центральный пункт педагогической программы Руссо - естественное воспитание или природосообразность.

2. Выступил против авторитарного воспитания. «Главное и наиболее сложное искусство наставника - уметь ничего не делать с ребенком».» Педагог должен не показывать и разъяснять, а терпеливо следить, чтобы в сельской тишине неспешно созревал новый человек». «Каждый ребенок рождается свободным - это его естественное право, а потому не допустимы зубрежка, суровая дисциплина, телесные наказания, т.к. это насилие над личностью».

3. Считал, что на ребенка воздействует три фактора воспитания: природа, люди, общество, которые вместе обеспечивают естественное развитие ребенка. Под естественным воспитанием понимаем развитие ребенка с учетом возраста, на лоне природы.

4. Выступал с решительной критикой сословной системы воспитания, подавлявшей личность ребенка.

5. Разработал стройную программу формирования личности, предусматривающую естественное умственное, физическое, нравственное, трудовое воспитание.

6. Создал свою периодизацию и определил ведущие линии в развитии ребенка на каждом возрастном этапе:

0-2 лет (раннее детство) - физическое развитие – физическое воспитание;

2-12 (период сна разума)- развитие внешних чувств – сенсорное воспитание

12-15 - умственное развитие - умственное и трудовое воспитание(природоведение, матем.; без книг)

15-18 (период "бурь и страстей") - нравственное развитие – нравственное воспитание (пора чтения историч. сочинений — биограф. велик. людей Античности).