- •Министерство образования и науки российской федерации федральное агентство по образованию ростовский государственный экономический университет «ринх»
- •Цели и задачи дисциплины
- •1.1. Цели и задачи дисциплины, ее место в подготовке специалистов ( с учетом квалификационных требований гос)
- •1.3. Связь с другими дисциплинами Учебного плана
- •Содержание дисциплины, способы и методы учебной деятельности преподавателя
- •2.2. Индивидуальная работа преподавателя со студентом
- •2.4. Инновационные способы и методы, используемые в образовательном процессе
- •3.Средства обучения
- •3.1. Информационно - методические
- •Материально – технические
- •2. Краткое изложение программного материала
- •Принципы адвокатского права
- •Адвокатура – институт гражданского общества
- •Понятие и содержание адвокатской этики
- •Этические правила поведения адвоката
- •Какие этические правила поведения адвокат должен соблюдать работая с клиентом?
- •Этические правила поведения в общении с правоохранительными органами
- •Этические правила поведения с коллегами
- •Адвокатская тайна
- •Значение ораторского искусства для деятельности адвоката
- •Защитительная речь адвоката
- •Адвокатское красноречие
- •Психологические особенности деятельности адвоката
- •Имидж адвоката
- •Методы психологического воздействия адвоката на людей
- •Правовые основы адвокатского расследования
- •Типы свидетелей и тактика их опроса адвокатом
- •Доказательства собранные адвокатом и их значение
- •Конституционное судопроизводство
- •10.2. Участие адвоката в подготовке слушания дела в Конституционном суде рф
- •10.3. Судебное разбирательство в Конституционном суде рф
- •3. Контроль знаний (тесты, вопросы к экзамену) Тесты для самоконтроля студентов:
- •Примерный перечень вопросов для подготовки к зачету по курсу «Адвокатура организация и практика деятельности»:
- •4. Сведения о ппс
- •5. Инновационные способы и методы, используемые в образовательном процессе
- •6. Дополнительные материалы (словари, глоссарии)
2.4. Инновационные способы и методы, используемые в образовательном процессе
Основаны на использовании современных достижений науки и информационных технологий. Направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, рейтинговые системы обучения и контроля знаний и др.). Нацелены на активизацию творческого потенциала и самостоятельности студентов и могут реализоваться на базе инновационных структур (научных лабораторий, центов, предприятий и организаций и др.).
№ |
Наименование основных методов |
Краткое описание и примеры использования в темах и разделах, место проведения |
|
|
Использование информационных ресурсов и баз данных |
Текущее и экзаменационное тестирование на основе разработанных тестовых заданий (а.201) |
|
|
Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий |
Использование Интернет ресурсов при подготовке докладов, практических занятий, а также учебника Смоленского М.Б. Адвокатская деятельность и адвокатура Российской Федерации (адвокатское право). |
|
|
Ориентация содержания на лучшие отечественные аналоги образовательных программ |
Ориентация студентов на учебники, учебные пособия, нормативно-правовые акты, монографии посвященные становлению и развитию института адвокатуры в Российской Федерации Пример: Смоленский М.Б. Адвокатская деятельность и адвокатура в Российской Федерации (адвокатское право). – Ростов-на-Дону., Феникс, 2007. Барщевский М.Ю. Организация и деятельность адвокатуры в России. – М., Профобразование, 2006. |
|
|
Использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук |
Данный курс является спецкурсом, вытекающим из Конституционного права России, поэтому необходимо ориентировать студентов на углубленное изучение Конституционного права России, Конституционного права зарубежных стран (для проведения сравнительного анализа), курса Права человека. Проблемно-ориентировочный подход заключается в выявлении общего и особенного в государственно-правовом развитии, а также в обосновании преемственности демократических принципов организации государства и права в сфере защиты прав человека. |
|
|
Применение активных методов обучения, на основе опыта |
В ходе занятий использование таких методов как: интерактивное выступление, наглядные пособия, приглашение специалистов, сократический диалог, творческие проблемные задания (анализ дела и выработка позиции, составление документа и т.п); мозговой штурм: работа в малых группах; направляемая дискуссия; |
99 |
Метод работы в малых группах |
Один из интерактивных методов обучения, связанный с выработкой навыков профессионального делового общения. Его смысл – в разработке коллективного решения какой-либо проблемной задачи, в обмене мнениями по поводу сформулированной проблемы, путей ее разрешения. Пример: малые группы получают одинаковые задания, комментируя потом решения, предложенные другими группами, оценивая с помощью преподавателя свое выступление и выступление представителей других групп. В заключении с учетом всех предложенных вариантов формулируется правильный ответ на обозначенный вопрос. Каждая группа представляет свой вариант ответа, который комментируется представителями другой группы. С помощью направляемой преподавателем дискуссии формулируется правильный ответ. |
77777779 |
Творческие задания |
Такой интерактивный метод может применяться как индивидуально, так и для работы в малых группах. Творческие задания всегда носят проблемный характер. Они требуют от студентов творческого подхода, в них всегда содержится элемент неизвестности и никогда нет одного, раз и навсегда данного правильного решения. Решений может быть несколько или множество. Например: - составление юридического документа (заявления, ходатайства, жалобы); - подготовка выступления по определенной проблеме; - решение юридического казуса; - составление тестов.
|