1. Психологические особенности детей младшего школьного возраста.

2. Характеристика словесных методов обучения.

3. Каждый учитель, особенно начинающий, сталкивается с проблемой: «Как повысить интерес учащихся к изучаемому учебному материалу?» Предложите эффективные методы и приёмы решения этой проблемы.

Билет № 23

1. Педагогическая и психологическая готовность к школьному обучению. Основные компоненты психологической готовности и их характеристика.

2. Общее понятие о методах обучения. Разные подходы к классификации методов обучения.

3. Сформулируйте рекомендации для учителя по управлению поведением, учитывая психологические и возрастные особенности младшего школьника.

Билет № 24

1. Психолого-педагогические условия формирования психологической готовности к школьному обучению.

2. Понятие «содержание образования». Документы, определяющие содержание образования в начальной школе.

3. Письмо у первоклассников вызывает большую усталость. Как организовать работу для развития мелкой мускулатуры рук, для снятия общей усталости первоклассников? Приведите примеры упражнений.

Билет № 25

1. Учебная деятельность как ведущая деятельность в младшем школьном возрасте. Структурные компоненты учебной деятельности.

2. Понятие о принципах обучения. Характеристика принципов обучения (2-3 по выбору).

3. Сформулируйте основные рекомендации для родителей, по данной проблеме.

Мама Максима (6лет) попросила посоветовать, что делать, чтобы сформировать положительное отношение сына к школе.

Билет № 26

1. Теория П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий.

2. Функции процесса обучения. Этапы овладения знаниями.

3. Ознакомьтесь с педагогической ситуацией.

Учительница попросила принести в класс по пять листьев дуба, клена, каштана. Впервые первокласснику Максиму предстояло выполнить такое серьезное задание. Он долго бродил по осенним улицам своего города и собирал нужные листья. На следующий день вечером отец поинтересовался, что делали в классе с этими листьями. Оказалось, учительница ни словам не обмолвилась о своём задании. Не спросила она о листьях и на следующий день, и через неделю.

Какие правила задания домашней работы не соблюдает учительница? Каким образом это может повлиять на дальнейшее отношение учащихся к выполнению домашних заданий?

Билет № 27

1. Мотивы учения и их классификация. Психологическая характеристика мотивационной сферы младшего школьника.

2. Общее понятие о процессе обучения. Структура процесса обучения.

3. Представьте некоторые приёмы и способы, поддерживающие внимание на уроке. Приведите примеры из практики.

Билет № 28

1. Педагогические способности. Виды педагогических способностей и их характеристика.

2. Факторы развития личности.

3. Опишите поведение ребёнка-сангвиника. Определите пути воспитания у него положительных черт и умение сдерживать отрицательные проявления.

Билет № 29

1. Межличностные отношения детей в младшем школьном возрасте. Роль педагога в становлении межличностных отношений.

2. Общее понятие о дидактике. Возникновение и развитие дидактики. Задачи дидактики на современном этапе.

3. Проанализируйте учебники для 4 класса общеобразовательных учреждений с русским языком обучения «Математика», «Русский язык» с точки зрения реализации требований, предъявляемых к учебнику.

Билет № 30

1. Педагогическое взаимодействие, его структура и типы.

2. Сущность понятий «развитие», «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность». Движущие силы развития личности.

3. Проанализируйте учебную программу для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения I-IV классы по 2-3 предметам с точки зрения принципа её построения.

Билет № 31

1. Стиль педагогической деятельности. Основные проявления индивидуального стиля деятельности педагога.

2. Основные методы научно-педагогических исследований.

3. Опишите поведение ребёнка-меланхолика. Определите пути воспитания у него положительных черт и умение сдерживать отрицательные проявления.

Билет № 32

1. Конфликт в педагогической деятельности. Типы, причины и пути разрешения педагогических конфликтов.

2. Воспитание как общественное явление. Исторический характер воспитания.

3. Составьте список критериев (показателей), которые можно использовать при анализе урока с точки зрения реализации принципов систематичности, последовательности в обучении и прочности результатов обучения.