Проблемы

1. Узкая подготовка и специализация инженеров.

2. Современная инженерная деятельность не только стала более сложной и оснащенной компьютерной техникой, но в ней все чаще решаются нетрадиционные задачи, требующие нового инженерного мышления.

Для нетрадиционных видов инженерной деятельности и мышления характерен ряд особенностей:

• связь инженерных аспектов деятельности с социальными, экономическими и экологическими аспектами;

• необходимость моделировать и рассчитывать не только основные процессы проектируемого инженерного объекта, но и возможные последствия его функционирования, особенно отрицательные;

• новый характер инженерного мышления, предполагающего более высокую общую культуру личности инженера, достаточно развитую рефлексию собственной деятельности, использование в работе представлений и методов современной методологии и прикладных гуманитарных наук.

3. Ориентацию инженерного корпуса только на идеалы естественнонаучного мышления или более широко — на техническую культуру.

4. Недостаточное внимание к инженерному проектированию при подготовке специалистов.

Одним и способом решения проблем современного образования является его гуманизация.

Цели гуманизации образования

• создание целостной гуманитарно-технической личности;

• усвоение какие-то специальные знания и методы из области гуманитарных наук.

Способы достижения гуманизации технического образования:

1. Рефлексия своей профессии и её границ, осознание и критический анализ культуры (технической или гуманитарной);

2. Выявление антигуманитарного характера технической деятельности;

3. Создание новых систем инженерного образования (система делится на слои):

• Профессиональная ориентация

Здесь студент знакомится с областью организационно-управленческих профессий, задачами, которые они решают, проблемами, встающими в сфере управления и организации, краткой историей данных профессий, местом, которое они занимают в культуре и т.п.

• Социально-инженерным образованием

В этом слое происходит освоение дисциплин специального характера, необходимых для данного цикла профессиональной ориентации.

• Философско-методологическая подготовка

Здесь студент знакомится с блоком из трех дисциплин: философией, методологией, наукой.

• Технэ — это всякое искусство, начиная от живописи, кончая созданием военных машин или домашней утвари.

В этом слое (также в рефлексивной манере) изучаются такие сферы деятельности как искусство, проектирование и инженерия.

• Собственно мировоззренческий

Он может включать в себя, например, блок из трех дисциплин: Человек, Природа, Общество или Космос, Мир или еще какие-то вариации на ту же тему.

Список использованной литературы

1. Андреев, А.Л. Общество и образование: социокультурный профиль России / А.Л. Андреев // Педагогика. - 2002. - № 6. - С. 20 - 29.

2. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 240 с.

3. Ковалёва, Г.С. Состояние российского образования / Г.С. Ковалёва // Педагогика. - 2001. - № 2. - С. 80 - 88.

4. Колесников, В.Н. Коммерциализация высшего образования - угроза национальной безопасности России / В.Н. Колесников, И.В. Кучер, В.Н. Турченко // Педагогика. - 2004. - № 6. - С. 99 - 106.

5. Кузьменко, Н.Е. О модернизации образования в России / Н.Е. Кузьменко, В.В. Лунин, О.Н. Рыжова // Педагогика. - 2005. - № 3. - С. 107 - 116.

6. Российская Федерация. Законы / Закон Российской Федерации «Об образовании». - М.: Омега-Л, 2006. - 64 с. - (Законы Российской Федерации).