Методы формирования информационной компетенции.

 

     Методы формирования информационной компетенции могут быть сгруппированы в соответствии с основными вида­ми действий по работе с информацией.

 

Поиск и сбор информации:

 

•    задания на поиск информации в справочной литерату­ре, сети Интернет, путем опросов, интервьюирования, работы с литературными первоисточниками, в музеях, библиотеках и т.д.;

 

•    задачи с избытком информации (требуется отделить значимую информацию от «шума»);

 

•    задачи с недостатком информации (требуется опреде­лить, каких именно данных недостает и откуда их мож­но получить).

 

Обработка информации:

 

•    задания на упорядочение информации (выстраивание логических, причинно-следственных связей, хроноло­гическое упорядочение, ранжирование);

 

•    составление планов к тексту;

 

•    подготовка вопросов к тексту;

 

•    составление диаграмм, схем, графиков, таблиц и других форм наглядности к тексту;

 

•    задания, связанные с интерпретацией, анализом и обоб­щением информации, полученной из первоисточников или из учебных материалов;

 

•    задания по обобщению материалов состоявшейся дис­куссии, обсуждения.

 

Передача информации:

 

•   подготовка докладов, сообщений по теме;

 

•    подготовка плакатов, презентаций МS Роwer Роinт к учебному материалу;

 

•    подготовка учебных пособий по теме;

 

•    подготовка стендов, стенгазет, объявлений, пригласи­тельных билетов, программ мероприятий и т.п.

 

Комплексные методы:

 

•   составление и защита рефератов, включая составление плана, выводы, оформление библиографии;

 

•    информационные учебные проекты (индивидуальные и групповые), например проекты типа «Социологический опрос» с последующей интерпретацией и публичным представлением результатов;

 

•    телекоммуникационные проекты, предполагающие работу в тематических Интернет-форумах и обмен ин­формацией по электронной почте;

 

•    учебно-исследовательская работа, предполагающая раз­личные методы исследования, в том числе лабораторное наблюдение, эксперимент и др., использование матема­тических методов для обработки полученных данных, а также грамотное представление полученных резуль­татов в форме структурированного научного текста, оформление выводов и т.д.;

 

•    выпуск ученических СМИ — печатных, электронных.

Методы формирования коммуникативной компетенции.

     Коммуникативная компетенция — сложное по структу­ре образование, что определяется сложной структурой ком­муникации. Последняя включает ряд этапов. Первый этап — самоопределение в коммуникативной ситуации, когда опре­деляются необходимость и цель участия в коммуникации. Второй этап — анализ намерений партнеров и способов ком­муникации с учетом своих целей и возможностей. Третий этап — выбор соответствующего ситуации речевого жанра, поведения и коммуникативных техник. Четвертый этап — собственно коммуникация. Пятый этап — самооценка цен­ности, степени значимости, результативности прошедшей коммуникации. Однако отдельным этапам или умениям ком­муникации нельзя обучиться изолированно друг от друга, чтобы потом «сложить» их вместе и получить коммуникатив­ную компетенцию. Поэтому все методы формирования и раз­вития коммуникативной компетенции являются комплекс­ными.