- •2.46 Гуманістична спрямованість освітніх інноваційних процесів у художньо-творчій діяльності.
- •Реалізація технологічного підходу на уроках дисциплін художньо-естетичного циклу.
- •Технології колективно-групового навчання. Технологія створення колажу.
- •Виховний та розвивальний потенціал інтерактивних технологій навчання образотворчого мистецтва.
- •Технологія аналізу художнього твору.
- •2.51 Прийоми оцінювання учнів на інтерактивних уроках образотворчого мистецтва та трудового навчання.
- •2.52 Особистісно-розвивальна технологія зображення портретного малюнка.
- •2.53 Загальна структура проведення інтерактивного уроку мистецтва в початкових класах.
- •2.54 Особливості використання технології ситуативного моделювання на уроках трудового навчання.
- •2.55 Технологія створення аплікаційних сюжетних композицій.
- •2.56 Способи активізації образотворчості в 1-4 класах.
- •2.57 Технологія створення дизайн-композицій. Ікебана.
- •2.58 Зміст та особливості використання сугестивної технології на уроках образотворчого мистецтва.
- •2.59 Технології конструювання художній виробів з природних матеріалів.
- •2.50 Технології конструювання макетів і моделей технічних об'єктів на уроках праці.
2.50 Технології конструювання макетів і моделей технічних об'єктів на уроках праці.
Розвитку творчої уяви молодших школярів сприяють уроки образотворчого мистецтва і трудового навчання. Технології художнього моделювання та макетування забезпечує різнобічний творчий розвиток особистості молодших школярів, які за своєю природною спрямованістю - юні художники-конструктори. Для них характерне образно-художнє мислення, що є основою для розвитку інтуїції, логіки. А перенесення методу художнього проектування в навчально-виховний процес початкової школи значною мірою активізує, розвиває творчу уяву учнів. Цьому сприяють такі завдання:
перетвори зображення пензлика на ракету;
придивись до поданих закарлючок: що тобі уявляється за ними? Домалюй і розфарбуй уявні зображення.
У ході виконання завдання формуються конструкторські здібності школярів, розвивається творча уява.
Таким чином, уміле керівництво дитячою активністю на уроці в початковій школі стимулює творчі можливості особистості. Розвиток творчого мислення, уяви та фантазії, комунікативно-творчих здібностей дає позитивні наслідки, що надзвичайно важливо для індивідуального розвитку дітей.