5. Здоров'язберігаюча технологія навчання. Характеристика фізкультхвилинок на уроках математики.

Мета: сформулювати вміння організовувати комфортність навчального процесу. Мотиваційний компонент:

3. Усвідомлення необхідності і значущості здоров’язберігаючої технології

4. Спрямованість діяльності на пошук прийомів забезпечення

Змістовий компонент:

3. Значення психофізичних і фізіологічних особливостей учнів

4. Знання різновидів фізхвилинок Процесуальний компонент:

3. Уміння створювати емоційну атмосферу на уроці

4. Володіння прийомами розвантаження учнів на уроці

Результати:

4. Вміти моделювати урок з урахуванням здоров’язберігаючих технологій

5. Знати шляхи створення комфортних умов для навчання

6. Уміти проводити різні види фізкультхвилинок.

Види фізхвилинок:

1. Оздоровчі – передбачають використання різних вправ для різних видів м’язів (вправи для м’язів очей: діти подивіться вгору-вниз-вправо-вліво)

2. Когнітивні – сприяють розвитку пізнавальних процесів (дидактичні ігри з рухами, розвивальні ігр. Наприклад: ритмічні ігри)

3. Креативні – виконання незвичайних дій з спортивним інвентарем (взяти в руки м’яч, підняти руки з м’ячем вгору, намалювати руками коло)

4. Мовленнєво-рухові – це вправи з віршами

Для учнів 1 класу

Комплекс. Виконується стоячи біля парти і супроводжується віршованим текстом:

Вітерець гойднувся

між зелених віт. (Руки вгору. Похитатися, як деревце)

Колосок прокинувся

І сказав: – Привіт! (Присід. Повільно підвестися навшпиньки).

Жайвір усміхнувся,

Мовив: – Добрий день! (Змахи руками, наче крилами).

Бачу, ти прокинувся

Від моїх пісень.

6. Здоров'язберігаюча технологія навчання. Емоційна похила уроку математики та її забезпечення.

Мета: сформулювати вміння організовувати комфортність навчального процесу. Мотиваційний компонент:

5. Усвідомлення необхідності і значущості здоров’язберігаючої технології

6. Спрямованість діяльності на пошук прийомів забезпечення

Змістовий компонент:

5. Значення психофізичних і фізіологічних особливостей учнів

6. Знання різновидів фізхвилинок

Процесуальний компонент:

5. Уміння створювати емоційну атмосферу на уроці

6. Володіння прийомами розвантаження учнів на уроці

Результати:

3. Вміти моделювати урок з урахуванням здоров’язберігаючих технологій

4. Знати шляхи створення комфортних умов для навчання

5. Уміти проводити різні види фізкультхвилинок.

Складові емоційної похилої на уроці математики:

1. Зав’язка – це мотивація, повідомлення теми уроку

2. Кульмінація – йде пояснення

3. Розв’язка - закріплення

Прийоми забезпечення емоційної похилої на уроці і стирання стресової інформації з пам’яті дитини.

1. Сядьте і розслабтеся. Заплющіть очі. Уявіть перед собою чистий аркуш паперу, олівці, гумку для витирання. Подумки намалюйте на аркуші негативну ситуацію, яку необхідно забути. Це може бути реальна картинка, образна асоціація, символ і т.п. Подумки візьміть гумку для витирання і починайте послідовно «стирати» з аркуша паперу створену негативну ситуацію. «Стирайте» доти, доки не зникне картинка. Розплющіть очі. Зробіть перевірку. Для цього заплющіть очі та уявіть той самий аркуш паперу. Якщо картинка не зникла, знову «візьміть» гумку для витирання і «стирайте» її до повного зникнення. Через якийсь час вправу можна повторити.

2. Усміхнися сонечку – «Здрастуй, золоте!»

Усміхнися квіточці – хай вона цвіте!

Усміхнися дощику – «Лийся, мов з відра!»

Друзям усміхнися, побажай добра.