Селиверстов Вячеслав Александрович

ЗАДАНИЕ N 1 отправить сообщение разработчикам Тема: Учебная лексика His ________ on tests did not allow him to go on with studies.

			scores
			numbers
			figures
			items

Решение: Для того чтобы правильно выполнить задание, следует знать учебную лексику, уметь использовать ее в заданном контексте и перевести варианты ответов: scores – баллы; numbers – числа, цифры; figures – цифры; items – предметы. Согласно контексту, только вариант ответа scores является правильным: «Баллы за тесты не позволили ему продолжить учебу».

ЗАДАНИЕ N 6 отправить сообщение разработчикам Тема: Местоимения There aren’t ______ easy ways of learning languages.

			any
			some
			no
			few

Решение: Чтобы правильно выполнить задание, следует знать неопределенные местоимения  и правильно перевести варианты ответов:  any – какой-нибудь, сколько-нибудь ( в вопросительных предложениях); любой (в утвердительных предложениях); not…any – никакой, нисколько ( в отрицательных предложениях);  some − какой-нибудь; некоторый; несколько (употребляется в утвердительных предложениях); no − никакой, нисколько (употребляется в отрицательных предложениях, причем глагол-сказуемое в предложении стоит в утвердительной форме); few − мало. Согласно контексту и правилу грамматики, только вариант any является правильным: «Не существует (никаких) легких путей изучения языков».

  ЗАДАНИЕ N 7 отправить сообщение разработчикам Тема: Степени сравнения прилагательных и наречий Unfortunately, travelling is becoming …

			more and more expensive
			less and less expensive
			the most expensive
			more expensive and more expensive

Решение: Для того чтобы выполнить это задание, следует знать степени сравнения и сравнительные конструкции прилагательных и наречий, правильно перевести варианты ответов: more and more expensive – все дороже и дороже; less and less expensive – все менее и менее дорогим; the most expensive – самый дорогой (превосходная степень прилагательного); more expensive and more expensive – заведомо ложная форма. Согласно контексту и правилу грамматики, только вариант ответа more and more expensive является правильным, поскольку в данном случае употреблена усилительная конструкция сравнения прилагательных, которая состоит из дублирующихся прилагательных в сравнительной степени, разделенных союзомand (вариант less and less expensive не является правильным, поскольку не соответствует логике предложения): «К сожалению, путешествовать становитсявсе дороже и дороже».

  ЗАДАНИЕ N 8 отправить сообщение разработчикам Тема: Существительное Do you think the police _______ well-paid?

			are
			doesn’t
			is
			isn’t

Решение: Для того чтобы правильно выполнить это задание, следует знать категорию множественного числа имени существительного, уметь использовать ее в заданном контексте. Согласно контексту и правилу грамматики, собирательное существительное police всегда согласуется с глаголом во множественном числе: «Вы думаете, что в полиции хорошо платят (работники полиции хорошо оплачиваются)?» (на русский язык глагол to be в настоящем времени не переводится).

ЗАДАНИЕ N 10 отправить сообщение разработчикам Тема: Предлоги Tom’s away at the moment. He’s _______ holiday in France.

			on
			at
			in
			for

Решение: Чтобы правильно выполнить задание, следует знать правила употребления предлогов и изучить варианты ответов: on  на, у, в; at  в, на, у; in  в, через, за; for  для, за, в течение. Следует также знать, что именно предлог on употребляется в словосочетаниях типа on holiday (в отпуске), on business (в командировке), on a trip (в путешествии), on trial – на испытании, to be on strike (бастовать), то есть когда указывается на состояние, характер действия. Согласно контексту и правилу грамматики, только вариант ответа on является правильным: «Том сейчас отсутствует. Он в отпуске во Франции».

  ЗАДАНИЕ N 11 отправить сообщение разработчикам Тема: Союзы Choose an author ________ you choose a friend.

			as
			when
			in case
			so that

Решение: Для того чтобы правильно выполнить это задание, следует знать правила использования союзов и перевести варианты ответов: as – так же как, в то время как, так как (подчинительный союз образа действия, времени, причины); when – когда (союзное слово); in case – в случае если (подчинительный союз условия); so that – так что (подчинительный союз следствия). Данное предложение является сложноподчиненным предложением с придаточным образа действия.  Согласно контексту и правилу грамматики, только вариант ответа as является правильным: «Выбирайте автора так же (тщательно), как вы выбираете друга».

ЗАДАНИЕ N 12 отправить сообщение разработчикам Тема: Глагол и его формы Mr Harrison said that he _______ again. 

			would call
			will have called
			called
			will call

Решение: Чтобы правильно выполнить задание, следует знать видовременные и залоговые формы глагола-сказуемого: would call – Future Simple in the Past, Active; will have called – Future Perfect, Active; called – Past Simple, Active; will call – Future Simple, Active. В данном предложении глагол call следует употребить во времени Future Simple in the Past (будущем простом в прошедшем). Это время употребляется для выражения будущего действия, рассматриваемого не с точки зрения настоящего момента, а с точки зрения прошедшего времени. Поэтому Future Simple in the Past употребляется в придаточных дополнительных предложениях, когда сказуемое главного предложения выражено глаголом в прошедшем времени.  Согласно контексту и правилу грамматики, только вариант ответа would call является правильным: «Мистер Гаррисон сказал, что он позвонит снова».

ЗАДАНИЕ N 15 отправить сообщение разработчикам Тема: Фразовые глаголы Police are looking _______ the robbery in Oxford Street that happened last week.

			into
			for
			out
			after

Решение: Для того чтобы правильно выполнить это задание, следует знать фразовые глаголы, уметь использовать их в заданном контексте и перевести варианты ответов: look into – исследовать (расследовать); заглядывать; look for – искать, надеяться; look out – выглядывать; иметь вид; быть настороже; look after – следить глазами, взглядом; присматривать за; заботиться о. Согласно контексту, только вариант ответа (looking) into является правильным: «Полиция расследует ограбление на Оксфорд Стрит, которое произошло на прошлой неделе».

ЗАДАНИЕ N 17 отправить сообщение разработчикам Тема: Бытовая сфера Выберите реплику, наиболее соответствующую ситуации общения. Passer-by 1: «Am I going in the right direction?» Passer-by 2: «__________________».

			Oh yes!
			I am afraid so.
			This is the way I look at it.
			Very likely.

Решение: Для успешного выполнения данного задания необходимо иметь общие знания о правилах речевого этикета в ситуациях бытовой  сферы общения. Бытовая сфера коммуникации включает ситуации, реализуемые в повседневной жизни, и предполагает использование неформального стиля общения, для которого характерна непринужденность, неподготовленность, лексическая разнородность; использование разговорных и просторечных слов, упрощенного синтаксиса, эмоционально-экспрессивной оценочности. В приведенном диалоге правильным вариантом ответа является: Passer-by 1: «Am I going in the right direction?» («Я иду в правильном направлении?»). Passer-by 2: «Oh yes!» («О, да!»). Учитывая уровень участников коммуникации и ситуацию общения, можно сказать, что остальные реплики не соответствуют ситуации общения.

ЗАДАНИЕ N 21 отправить сообщение разработчикам Тема: Великобритания The part of the UK which had been an independent state and was joined to Britain in 1707, after a long struggle for its independence is …

			Scotland
			Northern Ireland
			Wales
			England

Решение: Для успешного выполнения данного задания необходимо иметь общие знания об истории Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии. После Славной революции (The Glorious Revolution) в1688–89 гг. и свержения католика Якова VII Вильгельмом III и Марией II, Шотландия короткое время угрожала избрать собственного монарха-протестанта, но под угрозой разрыва Англией торговых и транспортных связей шотландский парламент совместно с английским в 1707 году принял «Акт об унии» («Treaty of Union»). В результате объединения было образовано королевство Великобритания. Таким образом, правильный вариант ответа Scotland: «Часть Соединенного Королевства, которая была независимым государством и была присоединена к Британии в 1707 после длительной борьбы за свою независимость, – Шотландия».

ЗАДАНИЕ N 32 отправить сообщение разработчикам Кейс-задания: Подзадача 4 Прочитайте текст и выполните задания. Neoclassical Economics 1. The most remarkable feature of neoclassical economics is that it reduces many broad categories of market phenomena to considerations of individual choice and, in this way, suggests that the science of economics can be firmly grounded on the basic individual act of subjectively choosing among alternatives. 2. Neoclassical economics began with the so-called marginalist revolution in value theory that emerged toward the end of the nineteenth century. Strictly speaking, neoclassical economics is not a school of thought (in the sense of a well-defined group of economists following a single great master) but more a loose amalgam of subschools of thought, each revolving around such acknowledged masters as Alfred Marshall in England, Leon Walras in France, and Carl Menger in Austria. 3. In England there was established the Cambridge school – a variant of neoclassical economics that stressed continuity with the past achievements of the classical school. In France, the general equilibrium school was founded in 1874. This subschool investigated the mathematical conditions under which all markets could be in equilibrium simultaneously. The Austrian subschool focused on the essential problems of economic organization. 4. What these subschools have in common is the importance they attach to explaining the coordinating features of market processes in terms of plans and subjective evaluations carried out by individuals in the market subject to the constraints of technological knowledge, social custom and practice, and scarcity of resources. Определите основную идею текста.

			Various subschools of neoclassical economics are amalgamated by the ideas of marginalist revolution, individual choice and subjective evaluations, and coordinating features of market processes.
			Neoclassical economics is a loose amalgam of subschools of thought, each revolving around such acknowledged masters as Alfred Marshall in England, Leon Walras in France, and Carl Menger in Austria.
			Neoclassical economics reduced many broad categories of market phenomena to considerations of individual choice and suggested that the science of economics could be firmly grounded on the basic individual act.
			The Cambridge school organized by Alfred Marshall is a variant of neoclassical economics that stressed continuity with the past achievements of the classical school.

Решение: Для того чтобы правильно выполнить задание, следует знать алгоритм обработки текстовой информации и, прочитав текст, выделить главные компоненты содержания текста, то есть определить основную идею текстовой информации. В тексте речь идет о том, что неоклассическая экономическая теория возникла в 19 веке, в результате маржиналистской революции в Англии, Австрии и Франции, где развивались свои направления этой теории («Neoclassical economics began with the so-called marginalist revolution in value theory that emerged toward the end of the nineteenth century… neoclassical economics is not a school of thought… but more a loose amalgam of subschools of thought, each revolving around such acknowledged masters as Alfred Marshall in England, Leon Walras in France, and Carl Menger in Austria» – фрагмент 2). Однако все их объединяют общие идеи строгого математического анализа принципов распределения ограниченных ресурсов и рыночного равновесия при условии, что все люди действуют рационально («What these subschools have in common is the importance they attach to explaining the coordinating features of market processes in terms of plans and subjective evaluations carried out by individuals» – фрагмент 4). Таким образом, правильный вариант ответа – «Various subschools of neoclassical economics are amalgamated by the ideas of marginalist revolution, individual choice and subjective evaluations, and coordinating features of market processes» («Различные направления неоклассической экономической теории объединены идеями маржиналистской революции, индивидуального выбора и субъективной оценки, а также координирующей функцией рыночных процессов»).